Resumen
Los cambios planteados por la dinámica social, cultural, política y económica del universo, requieren la adecuación del individuo a los efectos de dar respuestas cónsonas a los retos planteados, donde la flexibilidad, la capacidad de adaptación y de respuesta ante situaciones que se planteaban como dogmas y que han sido desvirtuadas ante evidencias tan significativas como la incertidumbre de las ciencias, la universalidad del pensamiento y la ruptura de las fronteras político- administrativas ante las necesidades de un mundo globalizado por el influjo de los avances tecnológicos en materia de comunicación e información, la transposición de valores y la disposición de un espacio vital mutable, único y reatribuir.
En este contexto, el docente juega un papel preponderante en el proceso enseñanza–aprendizaje, por lo que debe asumir retos y dejar de conformarse con ser un reproductor del conocimiento, para convertirse en un factor dinamizador, empleando estrategias didácticas innovadoras que les permitan integrar elementos científicos, tecnológicos y sociológicos, con el propósito de transformar el conocimiento en un instrumento útil para la solución de los problemas del entorno, logrando despertar el interés y la motivación en el estudiante por el deseo de saber y de aprender a aprender. Asimismo, el facilitador debe incentivar un aprendizaje participativo que propicie la construcción de los conocimientos y el desarrollo de hábitos y habilidades en un contexto socializador, así como el fomento de cualidades y valores en la personalidad del aprendiz.
Palabras claves: Acciones, autogestión, dinámica social masificación, exclusividad, humanístico, procesos sustantivos, fomento, supremo, saberes, paradigma.
Introducción
Desde criterios educativos, curriculares y del aprendizaje: La formación de un profesional de excelencia exige que de manera permanente el profesor busque alternativas que promuevan el aprendizaje y aproveche los espacios educativos ya existentes.
Las mejores alternativas son aquellas que estimulan el desarrollo de la personalidad del estudiante; aquellas que por su diseño incentivan la reflexión, el logro de metas y objetivos, la flexibilidad y el disfrute por los nuevos conocimientos adquiridos. Si además las alternativas son coherentes con las habilidades que exige el modelo del profesional. Es mucho más efectiva su influencia en el estudiante.
Hasta la primera mitad del pasado siglo XX, era posible afirmar con bastante certeza que cuando una persona culminaba sus estudios universitarios estaba preparada para ejercer profesionalmente durante toda su vida.
Hoy no ocurre de ese modo. Ni los conocimientos se atesoran privilegiadamente en la sociedad, ni es posible pensar en tener desempeños profesionales exitosos sin una constante actualización. Educación para todos durante toda la vida es el objetivo supremo asumido por la UNESCO para caracterizar la nueva cualidad que debe estar presente en la educación en la época actual.
Una importante y nueva cualidad de la universidad de hoy la constituye el hecho de estar soportada sobre nuevos escenarios tecnológicos, donde la computación y las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) introducen cambios significativos en el quehacer académico.
Algunas cualidades de la universidad actual, surgidas a fines del pasado siglo y acentuadas en el presente son:
Masificación.
Disminución del financiamiento estatal.
Pérdida de autonomía.
Formación integral.
Nuevos escenarios tecnológicos.
Pérdida de exclusividad.
Redefinición de los saberes.
Cónsonas.
Flexibilidad.
Acepción.
Paradigma.
Autogestión.
Cognitiva.
La misión de la universidad moderna, vista desde su acepción más general, es la siguiente: Preservar, desarrollar y promover, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad y la cultura de la humanidad.
Por lo tanto, en una universidad moderna resulta indispensable estructurar en su interior tres procesos sustantivos, cuya integración permite dar respuesta plena a la misión anteriormente planteada, a saber: formación, investigación y extensión universitaria.
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