El arte de educar educándonos

Aclaración:

Los libros citados y/o consultados pertenecen a una lectura realizada con anterioridad, y que coinciden con la toma de conciencia de lo que es "ser docente".

A modo de introducción

Mi experiencia resulta enriquecedora y atrayente para mí mismo, mis prácticas comenzaron desde los primeros días de propedéutico.

Muchos saberes, conocimientos y experiencias me fueron transmitidos desde aquel remoto hecho. Me fueron atrayentes, porque con toda seguridad lo digo, he aprendido cuestiones que en otro lugar no lo hubiese hecho. Y por suerte o por decisión estoy en el mismo lugar para seguir aprendiendo.

Ideas previas

Comenzar las prácticas del Taller III no era tarea fácil, tampoco era una cuestión que irradiaba mi desespero. Lo tomaba mas como un desafío. Siempre que puedo desafiarme a mi mismo lo hago, creo que es un mecanismo de autoayuda. Era y fue así debido a que este Taller lo iba a recursar. Recordaba aquella primer experiencia inconclusa, producto de ella de la situación económica, aquel primer año comenzaba yo a tener mi primer trabajo formal, trabajo que influiría en mi vida de una manera poco pensada previamente.; cuestión esta, acarreada por mi habito de vida nocturna que me llevaron al borde del precipicio estudiantil, ese año perdí tres materias. Historia Argentina I, Metodología de la Investigación Histórica y Taller III, esto significaba la pérdida de las prácticas a un mes de finalizarlas.

Creo al fin y al cabo que las cosas suceden por algo. Cuando tuve la oportunidad de volver a cursar esas tres materias me tome "revancha intelectual"; en Metodología hice dos monografías y una de ellas la publique, en Historia Argentina Terminé atrapado por su contenido, por demás polémico, que hoy estoy preparando un libro sobre su temática (cuestión de no creer porque consideraba a la materia, la mas fea de la carrera por su contenido). Taller era distinto, creo que pasa un poco por las representaciones previas que se hacen de las prácticas mismas. No lo voy a negar, creo que todo principiante se siente nervioso ante un grupo de alumnos, y ser conciente, también de que en el transcurso de las clases estas siendo observado y lo que es mas evaluado por el titular de la cátedra. La verdad creo que esos nervios fueron paliados por la buena predisposición y el carácter para nada mezquino del profesor titular de la cátedra y el mismo curso, que correspondió al nivel en que se encontraba. Un curso de no mas de 6 alumnos, entre recursantes y cursantes, esto era el curso del 1er. año del Profesorado de Historia del ISPI 4026 de la Ciudad de Villa Ocampo, situada al norte de la provincia de Santa Fe. En definitiva la mayoría del curso eran alumnos con quien yo, en las interminables discusiones de pasillos y encuentros clandestinos había entablado cierta reilación de amistad y en otros casos de compañerismo. Sin duda esto favoreció mi representación positiva del curso, porque sabía de antemano que mis futuros alumnos eran personas adultas donde uno como docente de práctica podía desarrollar las clases con normalidad e incluso con cierto grado de comodidad. Es decir nuestra representación mutua tiene su origen en…

(…)"Ambos llevan a cabo una selección y una categorización de las características del otro y es sobre esta base sobre la que empezarán a construir la representación mutua."(…)[1]

Esto puede estar relacionado con lo que dice la profesora Alejandra Morzan en su libro "Saberes y Sabores de la práctica docente":

(…)"La práctica docente como trayecto de formación que identifica como ámbito formativo no sólo el de la formación inicial y la instancias de perfeccionamiento, sino también la propia biografía escolar y los procesos de socialización"(…)[2]

Es decir, el cúmulo de conocimientos que había adquirido en el transcurso de mi formación me habilitaba, en cierto sentido, a realizar mis primeras prácticas, pero esa formación teórico – práctica, fue acompañada durante esos años de una construcción socializadora del saber (relaciones escolares, intercambios de ideas, etc.). En otras palabras mis alumnos eran mis pares.

Impresión inicial y posterior

Grande fue mi sorpresa, y esto con toda humildad, al darme cuenta de que mis conocimientos no eran nulos como creía, que me había preparado bien para ello y que estaba en condiciones (mínimas) de dar una clase frente a un curso.

Con el correr de los días me sentía mas seguro de mí mismo, y esta seguridad no se daba por mi ego, era solo una cuestión de observar el zig- zag de las clases.

Todo podría decirse que marchaba bien, todo hasta que me toco la última clase, esta clase tenía como contenido conceptual "La evolución de la historia como ciencia"