Pensamiento Crítico: Cómo preparar a los estudiantes en medio de un mundo tan cambiable

Cuestionario Socrático

Extracto

El cuestionamiento socrático es el núcleo de la enseñanza crítica. En este ensayo Paul y Beber explican la naturaleza y el significado de este método. Aquí se describen tres tipos de cuestionamientos socráticos como: discusiones socráticas, la toxonomía socrática, así como ejemplo de discusiones socráticas.

Introducción

La discusión socrática, siempre que el pensamiento del alumno sea derivado de un razonamiento e investigación correcta, permiten que los estudiantes desarrollen y eleven sus conocimientos de manera más explícita. Este tipo de discusión hace que los estudiantes elaboren, perfeccionen aún más sus argumentos, ideas, criterios. De esta manera el alumnado puede sintetizar mejor su pensamiento y hacerlo más coherente y con una perspectiva mejor desarrollada.

El cuestionamiento socrático hacen que los profesores tomen más en serio y se pregunten lo que cada estudiante dice o piensa: que quieren decir con una idea, su significado la relación de esa idea con otras, cómo se puede probar en que medida es cierto o si tiene sentido. Los profesores que se pregunten la veracidad de los argumentos de sus pupilas puedan llevar esa curiosidad a un asunto mejor investigado. Una discusión socrática fructífera lleva a los estudiantes a buscar incesantemente el verdadero significado, la verdad de los que ellos piensan, escuchan o leen. Esto aclara el mensaje esperado a la vez que se persuade a tomar los criterios de otros con mayor seriedad y respecto.

El cuestionamiento socrático se basa en la idea que todo pensamiento tiene una lógica o estructura, que cualquier planteamiento revela parcialmente sólo razón subrazada y que se expresa solo en una pequeña porción de ideas interrelacionadas de la cual es una parte. El propósito de este método es el de exponer la lógica del pensamiento de una persona, las preguntas socráticas proponen los siguientes puntos: Todo pensamiento puede ser real o crear significados; tiene consecuencias o implicación; se centra en algunas cosas; utiliza algunos conceptos e ideas propias; es definidos por los propósitos, asuntos o problemas; una explica los hechos propios y no otros, puede ser relativamente claro o no; monologíco o multilógico. El pensamiento crítico es el que se realiza con efectividad mediante el monitoreo propio y consciente de estos puntos.

La instrucción no socrática puede tomar varias formas. El cuestionamiento puede venir del profesor o del alumno. Puede ser empleado en grupos amplios o pequeños, con un solo estudiante, o con uno mismo. Puede enfocar diferentes objetivos. Cada una de estas formas tiene una idea común que plantea que el pensamiento de un individuo es desarrollado como resultados de una investigación profunda lograda por medio de preguntas. Esto requiere que el individuo se sumerja en las creencias de otras, que imagine como sería aceptada y se cuestione como sería adoptarlas como ciertas. Por ejemplo: si el estudiante dice que las personas son egoístas, el profesor se preguntará en voz alta lo que signi9fica decir eso, cómo puede explicar ese estudiante existan personas altruista, que tipo de ejemplo ese estudiante aceptaría como un gesto desinteresado; o que piensa ese estudiante sobre el significado que un hecho o persona no fuese egoísta. Este tipo de debate pudiera ayudar a aclarar el concepto del compartimiento egoísta y el que no lo es y la consecuencia en aceptar o refutar alguna generalización. Esta discusión hace que los estudiantes examinen sus propios puntos de vista en asuntos como la generosidad, motivación personal, obligación naturaleza humana, bien o mal. Algunos erróneamente consideran que el método socrático de enseñanza estimula el caos. En verdad, esta discusión tiene propósitos distintivos así como formar distintivos de lograrlos. Esta discusión es estructura de manera tal que el pensamiento del alumno para de lo incierto hacia lo cierto, lo claro, la razón, lo explícito, lo encaminado, lo consciente, lo articulado. Para formar parte de este método debe en primer lugar aprender a escuchar lo que otros tienen que decir. Debes buscar las razones, evidencias, reconocer y reflexionar sobre la realidad del fenómeno en cuestión, descubrir los implicaciones y las consecuencias, hallar ejemplos, analogías y objeciones, en fin, debe saber lo que en realidad se conoce y distinguirlo de lo que meramente se cree.

Tres tipos de discusiones Socráticas

Antes de categorizar las tres formas del cuestionamiento socrático, debemos resumir lo siguiente:

El método socrático de debate proporciona:

* Debates sobres asuntos medulares

* Investigar completamente por debajo de la superficie de las cosas

* Buscar áreas problemáticas en el pensamiento

* Ayuda para que los estudiantes desarrollen la sensitividad hacia la claridad, precisión y la relevancia

* Ayuda para que el alumnado arribe a un juicio por medio de su propio razonamiento