PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Se define como un proceso continuo, sistémico y de construcción colectiva donde participan la escuela y la comunidad educativa
O R P Ó S T I PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO ORGANIZAR P DISEÑAR O IMPLEMENTAR DIRECCIONAR COORDINAR EVALUAR SISTEMATIZAR ACCIONES DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
P N I S PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO PARTICIPATIVA R INTERCULTURALIDAD C I P EQUIDAD I O INTEGRALIDAD
C PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO C A R A C T E R FLEXIBLE SISTÉMICA Í S T I INTENCIONADA A S
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES LA CLASE PARTICIPATIVA PLAN INTEGRAL PROYECTO DE APRENDIZAJE PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
I C PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Define estrategias de gestión escolar sobre la base de investigación de P contexto, planea en E DEFINICIÓN conjunto pedagógico el de trabajo la institución y lo vincula con la comunidad. FINALIDAD Es establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela.
I F A S E PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C • Los y las estudiantes. •Personal docente, obrero, DIAGNÓSTICO SITUACIONAL administrativo, comunidad y escuela Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo.
F y A S PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C II Propósitos de la institución CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA educativa, finalidad, acciones para su logro (visión misión).Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación. E
A S E PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO III F P PLAN DE ACCIÓN E I C METAS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CRONOGRAMA
A E PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C IV F EJECUCIÓN Divulgación Sistematización Evaluación S SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y seguimiento
CLASE PARTICIPATIVA Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio, desarrollo y cierre.
CLASE PARTICIPATIVA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESTUDIANTE DOCENTE APRENDIZAJE LIBERADOR Qué Actividades Cómo Métodos y técnicas Se utilizan métodos y procedimientos que propicien la investigación a través de ¿Qué aprender? ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Es correcto lo que realicé? ¿Puedo aplicar lo qué aprendo? ¿Para qué? las áreas de aprendizajes, los componentes los pilares y ejes integradores vinculando el contenido de aprendizaje con la práctica social y la vida
1.- Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o proyecto de aprendizaje (Aplica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana) DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO En relación a los conocimientos, experiencias y saberes, como parte de las potencialidades individuales y del colectivo de los y las estudiantes, que determina el potencial a desarrollar, el tema a abordar o el componente 2.- Seleccionar los COMPONENTES que se relacionen con los las áreas de 4. CÓMO LO VAMOS A EVALUAR (formas de evaluación e instrumentos, valoración) 3.- Seleccionar y diseñar ESTRATEGIAS pertinentes al plan o proyecto, quienes van a participar aprendizajes, ejes integradores y pilares.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Se centra en la investigación-acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que se aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y estudiantes
vivida DE APRENDIZAJE del PROYECTO DE APRENDIZAJE INDAGACIÓN DEL CONTEXTO (ambiental, sociocultural, geohistórico, SISTEMATIZACIÓN económico, DE LA EXPERIENCIA político) Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS Revisión de experiencias y saberes Reconstrucción de la experiencia PROYECTOS Divulgación de la experiencia. EJECUCIÓN DEL PROYECTO Desarrollo de la experiencia Seguimiento y evaluación proceso educativo, avances y logros. Socialización de conocimientos, experiencias y saberes. DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO Discusión socializada, concienciación y consenso de los y las estudiantes sobre el interés de construir el proyecto de aprendizaje. Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y entrevistas abiertas, entre otras) Recolección, procesamiento y discusión de la información. Listado de situaciones Categorización y selección del tema, tópico o asunto. CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO Revisión de conocimientos previos sobre la metodología de proyectos. Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo, cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar Áreas de aprendizajes Componentes Orientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los pilares y los ejes integradores.
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE 1. Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud) 2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar? 3. ¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar? 4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo? 5. ¿Cómo se va hacer? 6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué instrumentos utilizar?
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación.
PLAN INTEGRAL Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma en cuenta los pilares y los ejes integradores