Concepción Curricular de la asignatura Comunicación y Salud en la formación del Médico General Básico en el proceso de la Universalización

1. Resumen
2. Desarrollo
4. Conclusiones
5. Bibliografía

Resumen

Se realizó una investigación en sistemas y servicios de salud, sobre la interacción psicosociológica y pedagógica en la práctica médica, de tipo descriptiva; una población integrada por 140 estudiantes de 6to año de medicina de la Facultad Ciencias Médicas de Cienfuegos, curso 2005-2006, muestreo probabilístico de tipo aleatorio simple con 30 casos, representando el 20% del total. El objetivo fue rediseñar el programa de la asignatura comunicación y salud en la carrera de medicina, a partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje que persisten en los estudiantes; interpretar estas necesidades realizando variaciones para perfeccionar el desarrollo de habilidades comunicativas. Para ello se utilizaron métodos del nivel teórico: análisis síntesis, inductivo deductivo, histórico lógico, hipotético deductivo, comparación, generalización, dialéctico. Del nivel empírico: observación, medición, recogida de información, encuestas, entrevistas y sociometría.

Palabras claves: comunicación, pedagógica, paciente, familia.

Summary:

Carried out an investigation in systems and services of health, on the interaction psicosociologic and pedagogic in the medical practice, of descriptive type; a population integrated by 140 students of 6to year of medicine of the Ability Medical Sciences of Cienfuegos, course 2005-2006, sampling probability of simple aleatory type with 30 cases, representing 20% of the total. The objective was to redraw the program of the subject communication and health in the medicine career, starting from the identification of the learning necessities that you/they persist in the students; to interpret these necessities carrying out variations to perfect the development of talkative abilities. For they were used it methods of the theoretical level: analysis synthesis, inductive deductive, historical logical, hypothetical deductive, comparison, generalization, dialectical. Of the empiric level: observation, mensuration, collection of information, surveys, interviews and sociometric.

Desarrollo

Se utilizaron como variables: Barreras de la comunicación (Suficiente – Insuficiente), Entrevista médica (Suficiente – Insuficiente). Comunicación con pacientes difíciles (Suficiente – Insuficiente), Tipos de Comunicación Médica (Suficiente – Insuficiente), Comunicación de Malas Noticias (Suficiente – Insuficiente), Comunicación del médico con la familia (Suficiente – Insuficiente); teniendo como resultado insuficiente el conocimiento de las barreras de la comunicación con el 73.2% predominando las barreras socio psicológicas; Insuficiente el conocimiento de la entrevista médica en el 60.0 %; Entrevista con el paciente difícil es suficiente para el 53.3% y Tipo de comunicación médica insuficiente para el 80.0%,

El 56,9% refiere suficiente la comunicación de malas noticias y el 63.3 % insuficiente la comunicación del médico con la familia. Información obtenida de la recolección de los datos almacenado en fichero computacional SPSS versión 11.0; se confeccionan cuadros y gráficos estadísticos en frecuencias absolutas y por cientos; se aplicó Chi cuadrado y significación estadística: Muy Significativo si menor que 0.01; Significativa si P mayor de 0.01 y P menor de 0.05; No Significativa si P mayor de 0.05.

La validez científica de esta investigación está sustentada en el enfoque histórico – cultural de L. S. Vigoski y en los diferentes métodos e instrumentos aplicados lo que conllevará al éxito del trabajo, su importancia práctica y novedad científica.

Este informe final o Tesis, se estructuran en tres capítulos ordenados lógicamente, y finaliza con la elaboración de un rediseño curricular para la formación de habilidades comunicativas en el Médico General Básico.

De las deficiencias halladas y derivadas de los análisis realizados nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Están preparados nuestros futuros egresados para establecer una buena comunicación interpersonal en la relación médico-paciente, médico – familia, y médico – comunidad? ¿Qué necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades en materia de comunicación persisten en los futuros médicos de nuestra facultad? ¿Qué necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades en materia de comunicación persisten en los futuros médicos de nuestra facultad? ¿Será posible rediseñar la asignatura ¨Comunicación y Salud¨ a partir de la identificación de necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades de los educandos, así como de la comprensión e interpretación de las vivencias subjetivas de este reclamo en aras de garantizar las necesidades de elaborar un nuevo diseño curricular en ¨Comunicación y Salud¨ para nuestros futuros médicos?. Partiendo de lo anteriormente expuesto concebimos como problema de investigación el siguiente: ¿Existe la necesidad de realizar modificaciones curriculares al programa de la asignatura Comunicación y Salud para lograr el desarrollo de habilidades comunicativas en la formación del médico general básico?

• Objeto de Investigación: El proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura ‘’Comunicación y Salud ‘’.
• Campo de acción: El sistema de conocimientos que permitirá el desarrollo de habilidades comunicativas en la formación del Médico General Básico.
• Objetivo General: Elaborar adecuaciones al programa de la asignatura comunicación y salud en la carrera de medicina.
• Idea a defender:
• Las modificaciones propuestas en el programa de la asignatura Comunicación y Salud contribuirá al desarrollo de habilidades comunicativas en el Médico General Básico acorde a las exigencias actuales.