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Diseño de sesión de aprendizaje (página 2)

Partes: 1, 2

INICIO

 

  • La sesión se inicia presentando una secuencia de imágenes de cuerpos que han sufrido cambios, se plantean las siguientes preguntas: ¿qué observan en las imágenes?, de los observado ¿algún cuerpo puede regresar a su estado inicial?, ¿qué cuerpo no podría regresar a su estado inicial, porqué?

  • El docente recepciona las respuestas de sus estudiantes, de esta manera conoce sus saberes previos y los orienta hacia el tema.

  • Se propicia el conflicto cognitivo con las siguientes preguntas: ¿todos los cuerpos sufren cambios?, ¿cuáles cambios?, ¿qué características tienen los cambios que sufre la materia?

  • Se enuncia, entonces, el propósito de la sesión.

 

 

  • Láminas

  • Pizarra

  • Plumones

15´

DESARROLLO

  • Se entrega el documento de trabajo: cambios físicos y químicos de la materia.

  • Se realiza los siguientes experimentos: la condensación del agua y la reacción del azufre con limaduras de hierro.

  • Se forman grupos de trabajo, los cuales identificarán las características de cada experimento y de los conceptos de cambio físico y químico presentes en el documento de trabajo mediante toma de apuntes y el subrayado.

  • Elaboran dos cuadros comparativos con las características encontradas, los cuales son expuestos, centrándose en las diferencias.

 

  • Documento de trabajo.

 

50"

CIERRE

  • Los estudiantes identificarán los cambios físicos y químicos planteados en fichas de trabajo.

  • El docente propicia la reflexión sobre lo aprendido aplicando ficha metacognitiva.

  • Fichas de trabajo.

25"

EVALUACIÓN

CRITERIO DE

EVALUACIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 

 

 

Manejo de Información

  • Identifica las características de los fenómenos físicos y químicos mediante subrayado y toma de apuntes.

  • Compara los cambios que se dan en la materia elaborando cuadros comparativos.

  • Discrimina los fenómenos relacionados con los cambios físicos y químicos en la materia mediante exposición.

  • Escala valorativa

ACTITUD ANTE EL ÁREA

  • Reflexiona sobre los cambios que se dan en la materia tanto físicos como químicos emitiendo sus opiniones.

  • Guía de observación

BIBLIOGRAFÍA

  • Química – Emilio Vásquez Urday – 1° Año – Editorial Prisma 2005

Anexos

ANEXO N° 1

SECUENCIA DE IMÁGENES

edu.red

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ANEXO N° 2

CONDENSACIÓN DEL AGUA

OBJETIVO: Identificar las características de un fenómeno físico.

MATERIALES: Trípode, mechero, malla, vaso de precipitación, tapa de olla.

REACTIVOS: Agua

REACCIÓN ENTRE EL AZUFRE Y LIMADURAS DE HIERRO

OBJETIVO: Identificar las características de un fenómeno químico.

MATERIALES: Mechero, tubo de ensayo, pinza de madera

REACTIVOS: Azufre, limaduras de hierro

ACTIVIDADES

  • Colocar en el tubo de ensayo las limaduras de hierro con un poco de azufre.

  • Sostener con la pinza de madera el tubo de ensayo.

  • Encender el mechero y acercar el tubo de ensayo.

OBSERVACIONES

_____________________________________________________________

ACTIVIDAD: ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DOS FENÓMENOS OBSERVADOS EXPERIMENTALMENTE.

CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS DE LA MATERIA

edu.red

edu.red

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ANEXO 3

FICHA METACOGNITIVA

Tema: _________________________________________________________________

Nombre del alumno: _______________________________ Fecha: ____________

Contenidos del tema

¿Qué sabía yo antes?

¿Qué sé yo ahora?

¿Cómo he aprendido?

¿Qué dificultades he tenido?

¿Para qué me sirve lo aprendido?

FICHA METACOGNITIVA

Tema: _________________________________________________________________

Nombre del alumno: _______________________________ Fecha: ____________

Contenidos del tema

¿Qué sabía yo antes?

¿Qué sé yo ahora?

¿Cómo he aprendido?

¿Qué dificultades he tenido?

¿Para qué me sirve lo aprendido?

ANEXO N° 4

ESCALA VALORATIVA

ÁREA : Ciencia Tecnología y Ambiente

GRADO Y SECCIÓN : 1° A

CRITERIO : Manejo de Información

CONTENIDOS : Cambios físicos y químicos de la materia

edu.red

 

 

Autor:

Ing. Edi Erinson Puelles Roque

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA – PCPU – IV CICLO

Partes: 1, 2
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