Estudio exploratorio sobre la relación del rendimiento escolar y el desarrollo de estilos intelectuales en el adolescente

• Resumen
• Marco Teórico
• Metodología
• Análisis y discusión de los resultados
• Conclusiones y recomendaciones
• Glosario
• Bibliografía
• Anexo

(Exploratory Study on the relationship of academic achievement and intellectual development of styles in adolescents)

Resumen

El presente trabajo muestra un estudio exploratorio transversal, acerca de las habilidades intelectuales de los adolescentes, aplicando un instrumento en una secundaria de estatus socio-económico medio, por el cual se darían a conocer las habilidades intelectuales más utilizadas en cada uno de ellos, como lo son Precisión, Finalidad, Perseverancia, Flexibilidad, Amplitud, Profundidad, Fluidez, Autorregulación , la información recopilada se graficó y se muestra en el presente estudio, así como la grafica de la muestra, por lo mismo recomendamos leer.

Palabras claves: Aprendizaje, atención, cognición, memoria, percepción, razonamiento, rendimiento escolar.

Abstract

The present work show's a cross-sectional exploratory study, about the intellectual abilities of the adolescent’s, applying an instrument in a secondary of estatus a socio-economic one half, by which they would occur to know the used intellectual abilities more in each them like Precision, Purpose, Perseverance, Flexibility, Amplitude, Depth, Fluidity, Self-regulation, the compiled information graphic and is in the present study, as well as the graph of the sample, by the same we recommended to read.

Introducción

Planteamiento del problema:

¿Cuál es la relación entre el rendimiento escolar y el desarrollo del razonamiento intelectual por parte de estudiantes de nivel educación media?

Justificación:

En un estudio longitudinal de cuatro años sobre alumnos de noveno grado de escuelas públicas de St. Paul, Minnesota (Shanahan y Flaherty, 2001), los estudiantes resolvieron anualmente cuestionarios sobre el tiempo que dedicaban a la escuela, hogar y actividades sociales, y cuánto tiempo (si acaso) a trabajos remunerados. También se les preguntó por sus planes a futuro. La mitad de los estudiantes estaban activos constantemente en diversos ámbitos. Estos jóvenes solían desempeñarse debidamente en la escuela y tener planes a futuro más ambiciosos que quienes mostraban menos compromisos. Los estudiantes que tenían compromisos limitados y que se entregaban menos a la escuela, solían tener planes educativos y ocupacionales menos ambiciosos. Esta investigación se inclinará a conocer las formas en que se desempeñan los adolescentes en su desarrollo académico para descubrir los diferentes estilos intelectuales que se ejercen y el grado que existe en relación con su rendimiento escolar. Así como se hablará sobre las diferentes capacidades que se ven involucradas en el razonamiento intelectual, que corresponde a todo un proceso dinámico que no puede ser separado del resto de los procesos mentales.

Objetivos:

• Determinar a nivel cuantitativo los niveles de razonamiento intelectual a nivel general.
• Determinar a nivel cuantitativo el nivel de razonamiento intelectual con base al rendimiento escolar.
• Determinar a nivel cuantitativo el nivel de razonamiento intelectual con base al género.

Marco Teórico

Se comenzará a profundizar sobre las diferentes capacidades que se ven involucradas en el razonamiento intelectual, desarrollando todos los conceptos importantes involucrados en este proceso para no pasar por alto detalles que podrían resultar interesantes con respecto a la investigación.

Antecedentes sobre la inteligencia

Comenzaremos hablando del concepto de inteligencia el cual es considerado como uno de los más importantes cuando se refiere al ámbito escolar. Los líderes con respecto a la creación de pruebas de inteligencia son Alfred Binet, y Theodore Simon. Su propósito original fue elaborar de una manera objetiva un método para identificar a las personas que en verdad carecían de una capacidad académica, ya que consideraban a la inteligencia como una facultad heredada, aunque también consideraban que podía ser afectada por el entrenamiento y la oportunidad. Hoy en día muchas personas todavía piensan que la inteligencia es algo que se pasa de padres a hijos o que el desarrollo de la inteligencia por si misma hará que sus hijos desempeñen mejores roles sociales. Aunque las pruebas de Binet y Simon fueron el punto de arranque para posteriores investigaciones en cuando a desempeño académico se ha discutido sobre su veracidad o en su absolutismo sobre si es lo único que influye en la capacidad académica.