Sistema de actividades motrices para preparar a la familia de niñas y niños de 3 a 4 años

Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo elaborar una propuesta de actividades para preparar a la familia en el desarrollo de habilidades motrices en los niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo", el cual se sustenta en los fundamentos teóricos relacionados con la preparación de la familia a partir de la utilización de métodos y técnicas del nivel teórico y empírico del conocimiento como el analítico – sintético, histórico – lógico, el inductivo – deductivo, sistémico- estructural, modelación, encuesta, entrevista y el análisis documental; además para el procesamiento de la información se realizó un análisis porcentual. Teniendo en cuenta los sustentos teóricos y las necesidades de la familia, se estructuró el sistema de actividades que ofrece los elementos suficientes y necesarios para la constante preparación de la misma, y presenta una profundización en los criterios psicopedagógicos de partida, en las direcciones fundamentales y las ideas básicas de implementación. Los resultados de aplicación en la preparación de la familia de niños y niñas de 3 a 4 años, demuestran su viabilidad para ser extendido por todos los Consejos Populares.

Introducción

En los años 1981-1982 las funciones del instituto de la infancia fueron asumidas por el Ministerio de Educación. Se inicia una experiencia dirigida a la búsqueda de vías que permitieron preparar para la escuela a las niñas y niños de cinco a seis años que vivían en zonas montañosas de difícil acceso, los que no contaban con el grado preescolar. Sus resultados permitieron ampliar la cobertura educativa de este grupo etáreo. A partir de 1990, a la par que continúa el perfeccionamiento de la Educación Preescolar por vías institucionales, comienza a extenderse de forma progresiva el Programa "Educa a tu Hijo", para la orientación a la familia de niños que no asistían a los círculos. Se integra el grado preescolar al subsistema, lo que constituye un importante paso en la unidad y coherencia del proceso pedagógico, por ser esta la última fase de la etapa preescolar. En 1995, se crea el Centro Latinoamericano de la Educación Preescolar (CELEP), para favorecer el intercambio de experiencias, la investigación y la superación. Luego de diez años de investigación científica, nuestro país aplica en todo el territorio nacional desde el curso 1992-1993 el programa social "Educa a tu hijo", cuyo objetivo es la preparación de la familia para lograr el desarrollo integral de las niñas y niños de cero a seis años. Es la propia familia la que realiza sistemáticamente las acciones educativas fundamentales con sus hijos. La extensión paulatina del programa ha posibilitado atender por vías institucionales como círculos infantiles y aulas preescolares y vías no formales, al 99,5 por ciento de las niñas y niños comprendidos en esas edades.

Las investigaciones científicas y las experiencias pedagógicas evidencian que los primeros años de vida son decisivos en el desarrollo físico y espiritual del hombre, durante estos años se establecen los cimientos para un crecimiento saludable y armonioso. Se trata de un período marcado por un rápido crecimiento y por cambios que se ven influenciados por su entorno, en él se logran condiciones favorables, las niñas y niños van asimilando conocimiento, habilidades y se forman en ellos operaciones mentales, cualidades volitivas morales, que hasta hace poco tiempo se han considerado asequibles solo a niñas y niños de edades mayores; es decir, las posibilidades del desarrollo de las niñas y niños de edad preescolar son considerablemente más elevadas que lo que se había previsto antes.

Es en estas edades por la enorme plasticidad del sistema nervioso del niño pequeño, por su perceptibilidad a las influencias externas, así como su gran dinamismo, por otra parte existen datos que evidencian la influencia que ejerce la formación de nuevas conexiones temporales no solo en la determinación de los cambios funcionales como la conductividad de las propias células nerviosas. Todo ello pone de manifiesto la importancia de la Educación Preescolar para toda la marcha del proceso educativo en el desarrollo de los niños. (Martínez, 2004).

El considerar que cada niña y niño al nacer está en condiciones para desarrollar sus potencialidades, si el entorno así lo favorece, sitúa en un lugar destacado a la familia, imprescindible para velar por su supervivencia y promotora de ese desarrollo; además, hace volver la vista hacia el contexto sociocultural en que esta interactúa, el cual es una condición determinante porque la sociedad representada en cada lugar y región influye de manera especial como un todo en la educación de sus miembros. Esto se une a la consideración que en los primeros años de vida son decisivos para la formación integral de la infancia, pues en ellos se crean las bases del desarrollo físico, psíquico y social.

La familia sigue siendo el núcleo esencial de la sociedad. Por tanto, tiene un gran sentido para todos y muy en especial, para los que nacen y crecen en su seno, el valor de la familia depende de la calidad de sus miembros, de los sentimientos que los mantienen unidos, la organización interna que presente, la integración social y los valores morales de todos y cada uno de sus miembros.

La especificidad de la influencia familiar en la educación infantil está dada porque la familia influye, desde muy temprano en el desarrollo social, físico, intelectual y moral de su descendencia, todo lo cual se produce sobre una base emocional muy fuerte.

El niño en su hogar aprenderá a admirar lo bello, a decir la verdad, a compartir sus cosas, a respetar la bandera y la flor del jardín ajeno y ese aprendizaje va a estar matizado por el tono emocional que le impriman los padres, los adultos que le rodean, por la relación que con él establezcan y, muy especialmente, por el ejemplo que le ofrezcan.

Es en la familia donde se forman responsabilidades, hábitos, valores en los niños desde los primeros años de vida, que para esto es necesario que la familia interactúe de forma afectiva ya que esta forma parte de la estructura de la sociedad. Para que el programa de atención a los niños" Educa a tu Hijo" muestre efectos significativos es necesaria la participación activa de los padres vecinos y demás personas de la comunidad. La experiencia en el trabajo ha demostrado que todo programa de atención a niñas y niños de edad Preescolar debe tener como primer objetivo la vinculación de las familias y la formación de estas como agentes educativos.

Para la preparación de la familia se han elaborado numerosas bibliografías por los diferentes autores que han investigado sobre la temática tales como: Dra. Irene Rivero (2002), Ana María Siverio (1999), Josefina López Hurtado (1984), Ruiz, A, González, C (1997) Vigotsky (1987), Zapata (1979) las que han sido objeto de análisis a través de las diferentes vías del trabajo metodológico.

Los conocimientos expresados en estas investigaciones han demostrado que independientemente de los grandes avances, no todo está logrado en este sentido, pues se hace necesario potenciar la preparación de la familia para desarrollar con calidad la actividad motriz en el hogar.

En el Consejo Popular de Carrera Larga Municipio El Salvador como resultado de las visitas de control, inspección y de ayuda metodológica, así como la aplicación de técnicas e instrumentos en los que se encuentran encuestas, entrevistas y observación de actividades conjuntas se evidenció que existen como problemáticas:

• Las familias muestran desconocimiento sobre los métodos para la realización de los ejercicios que deben efectuar con los niños y niñas para fortalecer su crecimiento y desarrollo.

• Las familias muestran pereza para participar en la actividad motriz durante la actividad conjunta.

• La familia no ejerce de forma positiva en las niñas y niños la aplicación de los ejercicios de motricidad en el hogar.

• La falta de sistematicidad en la integración de actividades motrices a las actividades conjuntas.

Derivado de la siguiente causa:

• La insuficiente preparación de las familias para desarrollar la motricidad en el hogar.

Por lo antes expresado se encuentra la contradicción entre las exigencias que se plantean en la preparación de la familia para desarrollar en niños y niñas habilidades motrices y las insuficiencias que existen en el orden teórico, metodológico y práctico por la falta de actividades para perfeccionar las mismas.

Teniendo en cuenta las necesidades que existen la presente investigación está dirigida a la búsqueda de una vía de solución al siguiente:

Problema Científico.

¿Cómo fortalecer la preparación de la familia para desarrollar la motricidad en niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu hijo" en el Consejo Popular Carrera Larga Municipio El Salvador.

Objeto: proceso de preparación de la familia del Programa "Educa a tu hijo".

Campo: las habilidades motrices en los niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo".

Objetivo: proponer un sistema de actividades para fortalecer la preparación de la familia en el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo".en el Consejo Popular Carrera Larga Municipio El Salvador.

.Preguntas científicas:

1-¿Que fundamentos teóricos metodológicos sustentan la preparación de la familia para desarrollar la motricidad en niños y niñas?

2-¿Cuáles son las necesidades que presentan las familias para fortalecer el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo"?

3. ¿Qué vía utilizar para fortalecer la preparación de la familia en el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo"?

4. ¿Cómo valorar la efectividad del sistema de actividades propuestas?

Tareas científicas

1- Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la preparación de la familia para desarrollar la motricidad en niños y niñas.

2- Diagnóstico de las necesidades que presentan las familias para fortalecer el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de 3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo".

3- Elaboración de un sistema de actividades para fortalecer la preparación de la familia en el desarrollo de la motricidad en niños y niñas de3 a 4 años del Programa "Educa a tu Hijo".

4- Valoración de la efectividad del sistema de actividades.

Sistema de actividades para preparar a la familia de niños y niñas de 3 a 4 años en el desarrollo de habilidades motrices

Actividad 1 Taller metodológico.

Tema. La actividad motriz en los niños y niñas de 3 a 4 años.

Objetivo. Capacitar a la familia para dar tratamiento en el hogar a las habilidades motrices que se desarrollan en los niños y niñas de estas edades.

Desarrollo.

Al comenzar el taller la autora pide a la familia diferentes criterios sobre lo que saben de la actividad motriz. La autora de la investigación relaciona varios de ellos y conforma el concepto de actividad motriz. Da a conocer las diferentes habilidades que se desarrollan en las niñas y niños a través de acciones y actividades tales como: caminar, correr, saltar, lanzar, cuadrupedia, trepar, rodar, golpear, reptar, escalar.

La autora precisó por separado el comportamiento que debe tener la niña o el niño en el desarrollo de las habilidades y la importancia que tiene para la familia mantener mayor atención en estas acciones durante las actividades motrices, ya que contribuyen a la comunicación, alegría, disposición general y asentar las bases, de una cultura del ejercicio físico desde las primeras edades para preservar la salud.

Se trabajó con la familia como brindar tratamiento a las habilidades motrices en el hogar. Al concluir el taller se pusieron diferentes ejemplos de cómo trabajar las habilidades a través de la motricidad.

Actividad 2 Taller metodológico.

Tema. Las habilidades motrices de caminar, correr y saltar.

Objetivo. Capacitar a la familia para dar tratamiento en el hogar en las habilidades motrices antes mencionadas en las niñas y niños de 3-4 del "Educa a tu Hijo".

Desarrollo

Se realizó el taller para dar a conocer el tratamiento por cada una de las habilidades tratadas en el mismo. Además de explicar a las familias que las habilidades de caminar y correr contribuyen al desarrollo del equilibrio, la coordinación, el ritmo y la orientación espacial, que en todos los ejercicios de caminar se velará por la postura correcta, se insistirá en que el niño mantenga tronco y cabeza erguidos en los que se ejecuten por tablas o bancos, líneas o cuerdas, pasando obstáculos y vigas, pueden optarse distintas posiciones con los brazos y llevar objetos.

Los ejercicios de correr cuando se combinan se favorece además la regulación, adaptación a cambios, la diferenciación y en sentido general, la flexibilidad.

Los ejercicios de saltar contribuyen al desarrollo de todas las capacidades coordinativas y la flexibilidad, se procurará la realización de los saltos con la parte anterior de los pies, caída con semiflexión de las piernas y sobre una superficie suave.

Al finalizar se demostró una actividad referente a las habilidades tratadas en el taller, para aclarar diversas dudas existentes en las familias.

Actividad 3 Taller metodológico.

Tema. Las habilidades motrices de lanzar y rodar.

Objetivo. Preparar a la familia para dar tratamiento en el hogar en las habilidades motrices de lanzar y rodar en las niñas y niños de 3-4 del "Educa a tu Hijo".

Desarrollo

Se dió a conocer a la familia que estas habilidades desarrollan fundamentalmente, la coordinación, orientación, regulación del movimiento, diferenciación y flexibilidad. El lanzamiento con una mano, de manera alterna y con dos manos puede realizarse de diversas formas: por encima de la cabeza, del hombro, desde el pecho, por abajo, el niño es capaz de lanzar hacia distintas direcciones: arriba, al frente, hacia detrás, se combinan formas y direcciones, debe procurarse al lanzar con una mano que la niña y el niño lo repita con la otra.

Los ejercicios de radar objetos pueden realizarse de forma individual, en parejas o pequeños grupos, desde variadas posiciones: sentados, con flexión del tronco; hacia distintas direcciones: al frente, atrás, un lateral; con diversas partes del cuerpo: cabeza, manos y rodillas.

Al concluir se demostró una actividad referente a las habilidades tratadas en el taller, para aclarar diversas dudas existentes en las familias.

Actividad 4 Taller metodológico.

Tema. Las habilidades motrices de golpear y reptar.

Objetivo. Preparar a la familia para dar tratamiento en el hogar para desarrollar las habilidades motrices de golpear y reptar en las niñas y niños de 3-4 años del "Educa a tu hijo".

Desarrollo

Se realizó un taller metodológico con la familia para demostrar las habilidades de golpear y reptar en el que se explico, que estas desarrollan en las niñas y niños la coordinación, la regulación del movimiento, la orientación y diferenciación. El golpeo de la pelota se hace individualmente, en parejas, pequeños grupos y hacia un objeto. Cuando se realice con el pie, el golpe debe efectuarse con el borde interior de este. Se pueden utilizar implementos auxiliares como: raquetas, bolos, bastones, palos y otros.

Al reptar es necesario que se alterne el movimiento de brazos y piernas para lograr la coordinación; esta habilidad desarrolla además, la flexibilidad, debe velarse porque la superficie por donde se ejecute el movimiento reúna las condiciones necesarias para no dañar la piel de los pequeños, este ejercicio puede realizarse libremente, hasta un objeto y por debajo de otro niño,

Al finalizar se demostró una actividad referente a las habilidades tratadas en el taller, para aclarar diversas dudas existentes en la familia.

Actividad 5 Taller metodológico.

Tema. Las habilidades motrices de cuadrupedia, escalar y trepar.

Objetivo. Capacitar a la familia para dar tratamiento en el hogar en las habilidades antes mencionadas en las niñas y niños de 3- 4 del "Educa a tu Hijo".

Desarrollo

Se inició el taller con la siguiente interrogante ¿Qué importancia tiene las habilidades de de cuadrupedia, escalar y trepar?

Luego de haberse analizado diferentes criterios expresados por la familia, se les explica conceptualmente que las mismas poseen gran importancia ya que influye en el desarrollo de la coordinación, orientación, el equilibrio, regulación del movimiento, dándose a conocer que la habilidad de cuadrupedia se realizará en cuatro puntos de apoyos (pies y manos), en la ejecución de este movimiento se debe velar porque la superficie de apoyo (tanto el piso como los implemento que se empleen) no dañen la piel de de las niñas y los niños.

La cuadrupedia por el piso en diferentes posiciones, puede ejecutarse bordeando obstáculos dispersos, alineados por sendas trazadas en líneas, curvas, onduladas, describiendo caminos.

En el escalamiento debe garantizarse la seguridad del niño en su ejecución, debe velarse que el pequeño alterne el movimiento de brazos y piernas tanto al subir como al bajar del implemento (coordinación).

En los ejercicios de trepar en un plano horizontal puede utilizarse el cajón y bancos suecos, parrillas y otros creados. La altura oscila desde 40cm hasta 50cm. Las cuerdas que se usen para trepar en un plano vertical, deben tener nudos de 20cm de separación y estarán tensas< del primer nudo al piso debe haber una altura aproximada de 15- 20cm. La altura máxima será de 2m.

Al finalizar el taller se demostró una actividad referente a las habilidades tratadas en el taller, para aclarar diversas dudas existentes en la familia.

Al concluir con los talleres realizados fue criterio que se logró:

• Sienten placer al participar en estas actividades.

• Se logró una mayor preparación y participación de la familia.

• Poseen mayor conocimiento para desarrollar las habilidades motrices, que se trabajan con los niños y niñas es el hogar.

• Se logró mayor calidad en las preparaciones a la familia.

• Se profundizó en la labor educativa mediante los aspectos teóricos y metodológicos que sustentan la preparación a la familia.

• Exponen criterios valorativos sobre la importancia de desarrollar las habilidades motrices en niños y niñas para su posterior ingreso a la escuela.

En las gráficas siguientes se puede apreciar la tendencia positiva que se logra al aplicar el sistema de actividades para elevar la calidad de la actividad conjunta.

Autor:

Narcy Planche Serrano

Tutora:

MSc. Marlene Gómez Rojo