La vía curricular como medio para la formación ambiental del futuro profesional de la Cultura Física: una experiencia en Holguín (Cuba)

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Importancia y características de la educación ambiental en la carrera de Cultura Física
5. Ejemplos de tareas propuestas para introducir la dimensión ambiental
6. Conclusiones
7. Bibliografía

A curricular way for the environmental education on the future professionals of physics culture through: an experience in Holguin.

Resumen

Por el papel que desempeñan los Licenciados en Cultura Física como promotores de salud en la sociedad -en su lucha por lograr el perfeccionamiento físico del hombre y con ello una mejor calidad de vida– la introducción de la Dimensión Ambiental en el plan de estudios resulta de gran necesidad para su formación. En el presente trabajo se exponen algunas ideas acerca de como introducir el tema, a partir del uso de tareas docentes concebidas para ello, aprovechando las potencialidades que en este sentido brindan los contenidos de las asignaturas que se imparten en la carrera de Cultura Física en nuestra facultad.

Palabras claves: Educación medioambiental, Tarea docente, Asignaturas.

Summary

Due to the role that professionals of the physics culture play as promoters of health in our society –in their efforts trying to better up the physical aspects of men and together with this to achieve a higher level of life– the introduction of the environmental dimension as a matter in their curriculum has a paramount need in the students. In this piece of work some ideas about how to introduce this theme are presented, having as starting point certain teaching tasks designed for it, taking advantage of the contents of other matters taught in our faculty.

Passwords: environmental education, Educational task, matters.

INTRODUCCIÓN

"Hoy la humanidad vive retos inéditos: por primera vez en la historia está en peligro de extinción la vida humana sobre la Tierra".

Luís Ignacio Gómez Gutiérrez

En la actualidad, la problemática ambiental, con todas sus complejidades sigue siendo tema clave en el debate sobre la supervivencia humana. El hoy llamado primer mundo ha impuesto una concepción práctica del desarrollo económico y social, de la relación hombre naturaleza y de su bienestar, que ha colocado a la humanidad a punto de un colapso total. Los irracionales patrones de producción y consumo desplegados por estos países están causando no solo la destrucción del medio ambiente físico mundial, sino también están generando estilos de vida incompatibles con la propia existencia del hombre.

La preocupación internacional en relación con el desarrollo y su repercusión en el medio ambiente y la calidad de vida humana tuvo un escenario propicio en la Conferencia Mundial sobre medio Ambiente celebrada en Brasil en el año 1992, donde ser aprobó la Declaración de Río. Ella formuló nuevos postulados y principios en la problemática ambiental: La adopción de la Agenda 21, que definió metas a alcanzar en este siglo. El logro más trascendental alcanzado en esta cumbre radicó en que se creó una mayor conciencia acerca de los problemas ambientales y de los vínculos entre medio ambiente, economía y sociedad.

La problemática ambiental resulta un tema clave sobre la supervivencia humana, de ahí que el desarrollo de la educación ambiental en los procesos educativos y en especial en la Educación Superior constituya una importante tarea.

Cuba ha declarado la Educación Ambiental como una dimensión de la formación integral de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza del Sistema Nacional de Educación. Ello cobra especial significación en los procesos educativos de la Educación Superior, pues "los profesionales están directamente vinculados a la toma de decisiones, la proyección de políticas sociales y de desarrollo, a la explotación de los recursos naturales y la prestación de servicios a la población". (Almiral, J. citado por Fernández, T.)