Actividades motrices para potenciar la creatividad en escolares del 6to año de vida (página 2)

Está dado por la forma en que varían las manifestaciones externas de los sentimientos y motivaciones en el niño de edad preescolar, debido a que el niño conoce mejor el mundo que lo rodea, comienza a tomar conciencia de las consecuencias que se pueden derivar de sus actos y a comprender qué es lo bueno y qué es lo malo. En dependencia de la variación que sufra la interpretación que este tenga del mundo circundante, variará de manera consecuente su actitud respecto a dicho mundo, comenzarán a surgir sentimientos producidos por nuevas motivaciones, entre los que se pueden citar los de amor, cariño, alegría, orgullo, ofensa, vergüenza, solidaridad, miedo; entre otros.

Estos se manifiestan de una manera diferente, pues en esta etapa el niño va dominando gradualmente, hasta cierto punto, las manifestaciones bruscas, violentas, de los sentimientos. Además asimila el "lenguaje de los sentimientos", o sea, las formas en que se manifiestan los matices sentimentales más bruscos.

Por último y no menos importante dentro de estos componentes se destaca el surgimiento de la función simbólica de la conciencia la cual consiste en la posibilidad de establecer una relación de sustitución, utilizar un objeto como sustituto de otro y realizar acciones con los sustitutos en lugar de con los objetos.

El desarrollo de la función simbólica de la conciencia se da primeramente en relación con la actividad práctica y solo después se traslada al uso de las palabras ofreciéndole al niño la posibilidad de pensar por medio de ella, por lo que su aparición confirma que el niño no descubre la función simbólica de la conciencia sino que la asimila, por lo tanto el hecho de que el niño asimile que un objeto puede utilizarse como sustituto de otro es un importante punto de avance en el conocimiento del mundo circundante y, particularmente, para el desarrollo de su creatividad.

La creatividad es un proceso mediante el cual niños y adultos expresan sus ideas, su imaginación, sus emociones más internas; obteniendo de dicho proceso un cierto grado de satisfacción, es decir, el resultado de la creatividad hablará de nosotros, de nuestra naturaleza básica proporcionándonos en su desarrollo capacidad de disfrute y obtención de placer. La creatividad es, por tanto, un proceso interno (imaginación, sentimientos…) y un producto como resultado de dicho proceso..

2.4 Propuesta de las actividades para potenciar la creatividad motriz.

Actividad 1

Título. ¿Qué debo hacer?

Objetivo: responder corporalmente ante situaciones imaginarias dadas.

Materiales: su propio cuerpo.

Desarrollo: La maestra motivará dándole la indicación al niño con que parte del cuerpo debe de dar la respuesta a partir de una situación planteada. Luego el pequeño va ejecutar la situación presentada por la misma. Se evitarán las demostraciones.

Ejemplo 1: el niño ejecuta haciendo uso de las partes de sus cuerpo.

Situación: correr como el deportista.

Luego se les realizarán preguntas para que el niño verbalice lo que hizo.

¿Qué acción ejecutó el niño? (Correr).

¿Con cuáles partes del cuerpo? (Brazos, piernas).

Ejemplo 2: ejecutar el salto haciendo uso de las piernas.

Situación: el niño salta las veces que la maestra le orienta.

La maestra orientará que a la orden de ella ejecuten el salto.

¿Qué acción realizaron los niños?

Variante: idem pero por parejas o grupos.

Actividad: 2

Título. ¿Qué animal soy?

Objetivo: representar corporalmente acciones que identifiquen diferentes animales conocidos.

Verbalizar la habilidad que realizan a través de los animales identificados.

Materiales: fichas que representan los diferentes animales de la granja, cordones.

Desarrollo: se les propone hacer un viaje imaginario a la granja y escoger un animal de los que viven allí. De forma individual imitarán el animal escogido evitando emitir el sonido onomatopéyico del mismo. El grupo debe identificarlo. Se les irá colocando una ficha que represente al animal escogido, para identificarlos, y al final saber la cantidad de (gallinas, patos, cerdos etc.), ¿Cuántos patos hay

Buscar siluetas de animales y ponerlas.

Variante: Proponer viajes a otros lugares o realizar representaciones de cuentos tradicionales.

Actividad: 3

Título. Los deportistas.

Objetivo: identificar y nombrar los deportes que se les presentan.

Materiales: siluetas de diferentes deportes o fotos.

Desarrollo: la maestra les orienta formar dos equipos, los cuales los niños los identificarán. Luego se les explicará en que consiste el juego. A la orden de la maestra saldrá un niño de cada equipo hasta donde se encuentran las siluetas.

La maestra le indicará a cada uno que es lo que va a identificar, la habilidad qu va a demostrar y como lo va a hacer.

Ejemplo:

– El deporte natación.

– El deporte atletismo con sus eventos.

– El béisbol.

Variante: utilizar otros deportes.

Actividad: 4

Título. Me gusta imitar.

Objetivo: identificar las capacidades coordinativas.

Materiales: tarjetas en las que se representan las capacidades coordinativas.

Desarrollo: la maestra juega con los niños a adivinar las capacidades coordinativas, representadas en la tarjeta seleccionada por el pequeño. Luego la maestra tendrá que adivinar las mismas capacidades coordinativas representadas.

Ejemplo: se le pide al niño que le corresponde jugar que escoja una de las tarjetas que tienen círculos que representan equilibrio y coordinación. Luego verbalizan la acción que tiene representada la tarjeta. Después el niño dirá a partir de su imaginación otras acciones que pueda representar.

¿Qué acción representaste?, ¿por qué?, ¿cómo te gustaría volverla a representar?

Variante: puede hacerse con representaciones de habilidades motrices básicas.

Actividad: 5

Título. Expresión y comunicación corporal.

Objetivo: favorecer las expresiones corporales a través de actividades físico-gestuales.

Materiales: tarjeta con la narración, su propio cuerpo.

Desarrollo: la maestra contará una narración cargada de simbolismo, en la que intervengan personajes característicos que los niños puedan interpretar con su cuerpo y voz a la vez que confieren dinamismo a la historia narrada.

Variante: aportar música o efectos de sonido (hay discos especializados), para que los niños encuentren mayor motivación y realismo en su representación motora.

Variante: por parejas uno hace de espejo del otro con movimientos muy globales del cuerpo.

Variante: por grupos hacer una representación gestual (sin desplazamiento).

Actividad: 6

Título. Experimentación y exploración de habilidades perceptivo motoras.

Objetivo: crear situaciones variadas respecto al mundo que rodea al niño.

Materiales: batones, pelotas, conos, aros, colchones, escaleras.

Desarrollo: con los materiales dispersos en el área los niños se van a desplazar libremente haciendo todo lo que se les ocurra con los objetos que se van encontrando, proporcionando experiencias respecto al espacio y relación con este.

Variante: en grupo cogidos de la mano hacer diferentes figuras geométricas sin soltarse.

Variante: provocar entre ellos todas las formas de estar junto.

Ejemplo: de lado, uno encima del otro, de espalda, de cara.

Actividad: 7

Título. El aro

Objetivo: demostrar originalidad ejecutando actividades motrices.

Materiales: aro

Desarrollo: una vez que están relajados, se les dice que se imaginen que se encuentran un aro y se les hace las siguientes preguntas:

¿Cómo es el aro?

¿Qué acciones podemos realizar con el aro?

¿Qué objeto podemos pasar por el aro?

¿Qué otras acciones pueden imaginar para jugar con el aro?

Variante: se hace una puesta en común, donde los niños deben verbalizar todo lo que se ha imaginado.

Actividad: 8

Título. Conocimiento de las partes del cuerpo.

Objetivo: crear acciones de juego a través de la percepción de las diferentes partes del cuerpo.

Materiales: el propio cuerpo

Desarrollo: todos corriendo libremente, el juego de tocar y parar: tocando el brazo, tocando el codo, tocando el abdomen, el alumno que para cuando toca algún compañero dice en voz alta la parte que toca.

Variante: por parejas con un pañuelo uno de cada pareja a un lado del área, el otro al otro lado. El profesor dice una parte del cuerpo el que tiene el pañuelo sale corriendo a colocarlo al otro en la parte nombrada y vuelve corriendo, se dice otra parte y a la inversa.

Variante: el profesor va nombrando partes del cuerpo, los niños han de tocar la parte nombrada.

Actividad: 9

Título. Bailes populares.

Objetivo: crear de forma espontánea movimientos y gestos acorde a la música.

Materiales: equipo de sonido y el propio cuerpo.

Desarrollo: la maestra da algunos pasos básicos de música infantil, luego buscan nuevas variantes y entre todos tratan de componer el baile en cuestión.

Variante: proponer que los niños experimenten de forma libre los movimientos y gestos acordes a la música.

Variante: realizar el mismo proceso pero lo realizarán en parejas o tríos.

Actividad: 10

Título. Pequeños cubos.

Objetivo: demostrar imaginación ejecutando acciones motrices.

Materiales: cubos pequeños (como los de la playa)

Desarrollo: se les dice que se supongan que se encuentran un cubo pequeño, y se les hacen las siguientes preguntas:

• ¿Cómo es el cubo?

• ¿De qué color es?

• ¿Qué acciones podemos realizar con el cubo?

• ¿Qué otras acciones se pueden hacer con el cubo?

Variante: se le dará un cubo a cada niño para que jueguen libremente con él, realizando diversa sugerencias como dónde pueden poner el cubo, para que otra cosa puede servir un cubo…

Actividad 11

Título. El imaginador

Objetivo: experimentación y exploración de las habilidades motoras.

Materiales: periódicos, bolsas de plástico, sabanas pequeñas, aros, suizas, batones, pelotas, conos, aros, colchones, escaleras.

Desarrollo: todos lo material repartidos por el salón, con todo lo que se encuentren, organizados en grupos de 5 o 6, hacer cabañas, o ríos, carreteras, o lo que les sugiera el material que tengan.

Variante: proponer a los niños que se camuflen con el material que quieran.

Actividad 12

Título. El descubridor

Objetivo: demostrar fluidez ejecutando acciones cinéticas.

Materiales: pañuelo, propio cuerpo.

Desarrollo: por parejas uno con los ojos vendados va tocando el cuerpo del otro y verbaliza características que nota: ejemplo: blando/duro; frío/caliente; rugoso/liso; suave/áspero.

Variante: uno acostado relajado con los ojos vendados, el compañero le toca el cuerpo con diferentes objetos, con presiones diferentes, el pasivo ha de reconocer las sensaciones.

Actividad 13

Título. Interacción

Objetivo: experimentación individualizada de la interacción con objetos y materiales diversos.

Materiales: pelotas, pañuelo, claves, balones, bolsas de plástico, periódicos.

Desarrollo: dispersar materiales diversos por todo el salón, cada cual ha de recorrer el salón interactuando sólo con el material y en función de las disímiles consignas que da el educador, como p.ej. ¿Cómo nos arrastramos por debajo o encima de este objeto?

Variante: realizar el mismo proceso pero lo realizarán en parejas o tríos.

Actividad 14

Título. Expresión y creación.

Objetivo: aumentar la expresión, creación y comunicación del niño con sus coetáneos y profesor.

Materiales: revistas, catálogos y tijeras.

Desarrollo: proveerse de un buen número de revistas y catálogos diversos en los que los alumnos puedan encontrar un personaje que les guste. Cada cual se lo guarda en secreto, lo recorta y lo da al educador, el cual los coloca bien visibles sobre una zona del suelo. Un pequeño grupo pasa a representar de forma estática su personaje en un lugar del salón, los otros miran y luego tratan de adivinar a qué recorte corresponde cada uno. Cambiar de grupo.

Variante: de forma similar a la actividad anterior cada uno se desplaza dando vida a un personaje concreto de los recortados.

Taller metodológico: No. 1

Tema: objetivos y logros del desarrollo en el área de educación física en niñas y niños, del sexto año de vida.

Taller metodológico: No. 2

Tema: intercambio sobre la organización, planificación y desarrollo en los contenidos de las clases de Educación Física, referidos a la creatividad motriz.

Taller metodológico: No. 3

Tema: elaboración de acciones para potenciar la creatividad motriz, para dar salida a los contenidos de Educación Física.

Bibliografía

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Autor:

MSc. Carlos Gálves Rodríguez

MSc. Mayelin Pérez Herrera

Centro laboral: Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deportes

Dirección: Reparto La Quinta, Holguín.