Propuestas de actividades para desarrollar el protagonismo en adolescente de la Secundaria Básica Orlando Carvajal Colás
Enviado por Cesar Juan Puente Garzón
Fundamentación de la actividad
El siguiente material docente ha sido elaborado con la intención de contribuir al desarrollo del protagonismo estudiantil en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de 7mo grado específicamente en las actividades pioneriles (visitas a museos y cine debates).
Este documento permite que los Profesores Generales Integrales, tengan un material de consulta o referencia para el logro del protagonismo estudiantil en la realización de actividades pioneriles.
El conjunto de actividades que proponemos además de motivar al estudiante para la participación, permiten una implicación consciente, reflexiva, comprometida y responsable durante las distintas actividades.
La secuencia lógica que aporta este material permite desarrollar de manera eficiente el protagonismo de los estudiantes, se desarrollan habilidades para lograr una mayor independencia a través de las diferentes actividades que se proyectan a criterio de la autora de esta investigación, pueden fortalecer el protagonismo ya que posibilita la apropiación de procedimiento para aprender – aprender, posibilita a los estudiantes el debate grupal, la confrontación, el intercambio de estrategias de aprendizaje y vivencias, realizar actividades de autocontrol y autovaloración .
En ellos vemos que la actividad del conocimiento de acuerdo al principio de la Psicología Marxista que plantea la unidad entre la personalidad y la actividad, se forma y desarrolla en el transcurso de la vida del individuo de manera activa. La escuela Histórico Cultural de L. S. Vigotsky como una tendencia muy acogida por nuestro sistema educacional, dentro de sus aportes metodológicos hace referencia a la apropiación activa de la experiencia legada por la humanidad, mediante la interiorización de lo sociocultural e histórico como mecanismo indispensable para el aprendizaje.
Este conjunto de actividades que se propone es muy práctico, creativo y de fácil aplicación, se puede desarrollar en cualquier asignatura para el desarrollo de las relaciones interpersonales por el propio contenido y objetivo .así como el logro del protagonismo estudiantil en dicho estudiantes.
Propuesta de actividades
Actividad No 1
Tema: ¿Quién participa más?
Objetivo: Propiciar el protagonismo estudiantil a partir del visionaje del filme.
Sugerencias Metodológicas
1- Con anterioridad se le da una guía de observación al estudiante.
2 – Visionaje por parte de los alumnos.
El profesor en el aula a los estudiantes que seleccionan a un compañero para que dirija la actividad, a partir de ese instante pasa hacer el moderador, el cual va a darle la palabra a los alumnos para que expongan sus criterios sobre el firme que vieron.
Los estudiantes irán exponiendo sus criterios sobre el firme.
El profesor centrara la discusión en los aspectos comunes y diferentes del filme.
Para valorar la actividad.
Se le entrega a cada estudiante una hoja para que escriba su conclusión
Variante:
1- Puede aplicarse para que los estudiantes formulen preguntas e inquietudes.
2- Puede realizarse el trabajo en equipos donde cada Jefe de equipo expondrá los aspectos fundamentales del filme y llegar a conclusiones.
Actividad No 2
Tema: Yo expongo.
Objetivos: Permite mayor motivación y orientación sobre las diferentes actividades.
Sugerencias Metodológicas
El profesor además de la guía de observación del Museo, le orienta a un alumno que se prepare para que dirija la actividad.
Un alumno expone su criterio sobre un hecho histórico que en la visita le impresionó y expone cual fue este hecho y que fue lo que le motivo del mismo.
A continuación por orden los estudiantes van exponiendo sus criterios y dando los aspectos positivos y negativos del relato hecho por el compañero, al finalizar entre todos conforman la idea que de la valoración del relato histórico expuesto por el estudiante.
Variante:
1- Se puede seleccionar a 2 ó 3 estudiantes que realicen el control y valoración individual o colectiva en la participación de sus compañeros.
2- Se puede realizar, esta actividad en dúo, tríos, equipos, individual o como el profesor entienda.
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