Siguiendo el enfoque sistémico (L.Von Bertalanffy y Weiss), "los organismos, en especial los niños, son sistemas abiertos, produciéndose los cambios por la interacción entre su estado y una perturbación externa". Weiss habla del restablecimiento – de esta regulación de organización y comportamiento después de perturbaciones no destructivas. En el caso de John, hubo un cambio de estado, en el momento en el que se fue a la comunidad de los vervet, desencadenado por la "perturbación" del entorno antinatural para él. Una vez de regreso a la aldea, sería el sistema autopoiético o producción de la organización, la clave para la "reorganización" de su desarrollo en sus diferentes etapas. Lo que cabría preguntarse es si esas perturbaciones que sufrió mientras estuvo en la selva fueron destructivas y evitaron la reorganización de sistemas en John. Por lo que dice la autora, parece que no lo fueron tanto. John, incluso ha participado en un campeonato infantil de fútbol, representando a Uganda. Aunque no podemos negar que la ausencia del los estímulos externos adecuados en un momento de desarrollo tan importante en su vida, puede ser decisivo en la aparición de trastornos emocionales, del lenguaje, psicomotores, etc…
Haciendo una breve referencia al bucle estructura comportamiento en el desarrollo: muchos de estos cambios están pautados por la biología, programados por la historia evolutiva de nuestra especie (lenguaje, maduración sexual…) pero otros vienen desencadenados por la socialización. Unos y otros suponen transformaciones en la estructura orgánica y en el aparato de la mente.
A medida que el desarrollo genético avanza se van produciendo cambios en el comportamiento. Gracias a su avance en su capacidad de dominio de cierta habilidad, su adaptación al medio será mejor, siendo cada vez más eficiente, al darse lo que se ha venido a llamar "feedback", es decir, el mejorar un comportamiento conlleva una experiencia que revierte en la estructura orgánica (bucle recursivo).
En el caso que nos ocupa, podemos ver este fenómeno reflejado en las palabras de John cuando dice: "al principio no podía correr como los monos, pero luego ya sí".
Como reflexión final diría que, en el entorno natural de los seres humanos se da una dimensión eminentemente social que produce estímulos y perturbaciones diferentes. El impacto de ambos da lugar a una diversidad considerable de vías de desarrollo. La biología definirá y desarrollará las capacidades del lenguaje, locomoción, etc.…, pero la socialización será la que desencadene el desarrollo psíquico, el aprendizaje de normas, tanto explícitas como implícitas, de conductas, modos de operación mental, etc.… Genéticamente, las capacidades innatas están ahí, pero el uso de unas u otras por razones culturales, la estimulación externa de unas u otras, tendrá como consecuencia su desarrollo o inhibición.
Tal como apuntan Piaget y Vygotski: la realidad la construye el ser humano en constante y contínua interacción con su medio ambiente, aunque el primero lo aborde a partir de procesos internos y Vygotsky lo explique a través de la mediación del entorno.
Y también, siguiendo a Vygotski, "la humanidad personal depende no solo de los genes sino de la relación e interacción con más personas".
Un último apunte, una reflexión muy interesante de esta historia es la cuestión sobre qué significa ser humano, y si uno de nosotros puede existir fuera del contexto social. Y por otra parte, ¿qué pensarían esos monos?
Autor:
Rosa Vera García
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