Teoría de la enseñanza desde la perspectiva de la Cibernética Educativa

El artículo "Cibernética Educativa" (CE) del Dr. Marcelino González y la MSc. Valarie G. Williamson Cuthbert es un importante aporte al desarrollo de las Ciencias de la Educación.

Es tal la profundidad de dicho artículo que desde la perspectiva de la Cibernética Educativa podemos reescribir y entender más claramente la Pedagogía y la Didáctica. No me queda claro si ese fue el objetivo de los autores, pero lo cierto es que un tomo de Pedagogía o Didáctica, capítulo a capítulo es más digerible, una vez que dominas ese conciso y contundente artículo.

A mi modo de ver, dicho artículo crea las bases para entender y desarrollar los resultados de las diferentes corrientes pedagógicas, aunque su más valioso aporte es que crea las bases para comenzar a crear un lenguaje axiomático para las Ciencias Pedagógicas. De ser posible encontrar el vínculo entre las matemáticas modernas y las Ciencias Pedagógicas a través de la Cibernética Educativa, se daría un importante aporte a las Ciencias Pedagógicas. Trataremos dejar claro el vínculo existente entre la Cibernética Educativa según el criterio de los autores y la "teoría del reflejo", con uno de los capítulos de la obra "Pedagogía" de los autores: S. P. Baranov, L. R. Bolotina y V. A. Slastioni, específicamente el Capítulo 6, "La didáctica como teoría de la enseñanza" comprendido entre las páginas 66 y 74. Ya el vínculo de la "Cibernética Educativa" con la filosofía y con los resultados de las matemáticas modernas, tales como, la "teoría del caos", "teoría de la estabilidad", "teoría de la información" y la "teoría de la toma de decisiones"; queda de manifiesto en dicho artículo.

Con estas consideraciones pudiéramos considerar que la Cibernética Educativa de González y Williamson nos abrirá el camino para la formalización dentro de la enseñanza y nos permitirá caminar hacia mayores logros que permitan justificar la manera mas eficiente de enseñar las ciencias exactas que aun luego de muchos siglos de estudio en teorías de enseñanza sigue siendo un aspecto medular en la Educación Superior.

Mostraremos inicialmente los aspectos que emplearemos de la Cibernética Educativa (CE) y luego mostraremos como se manifiestan estos resultados en el capítulo 6 de la obra "Pedagogía".

Teoría de la enseñanza

Partamos del hecho de que la CE analiza el proceso educativo desde el punto de vista dialéctico, analizando la "ley de unidad y lucha de contrarios", la "ley de la negación de la negación" y la "ley del tránsito de los cambios cuantitativos en cualitativos y viceversa", así como analiza algunas categorías filosóficas dentro del proceso; por otro lado tenemos que los autores de "Pedagogía plantean:

"El materialismo dialéctico constituye la base filosófica y metodológica de la didáctica. Teniendo en cuenta que el materialismo dialéctico es la ciencia que estudia las leyes generales de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento humano".

Por su parte la teoría del reflejo plantea: "El concepto de reflejo está estrechamente vinculado con el problema fundamental de la filosofía. Como demostró V. I. Lenin, -en la base de la teoría del conocimiento del materialismo dialéctico descansa el reconocimiento del mundo externo y su reflejo en la cabeza del hombre-", por lo cual podemos llegar al siguiente resultado:

"La actividad cognoscitiva, tanto del maestro como del alumno, se realiza sobre la base de las regularidades generales del reflejo del mundo circundante. Por eso, el conocimiento de la filosofía, el estudio de los postulados básicos del materialismo dialéctico, contribuyen a comprender y determinar correctamente el lugar de la enseñanza en el desarrollo del hombre, las posibilidades y las perspectivas para la formación de la personalidad de los alumnos en el proceso docente-educativo.

Mientras mayor sea la profundidad con que la didáctica se base en los postulados filosóficos del materialismo dialéctico, más profundos y reales serán sus postulados teóricos y sus recomendaciones."

Respecto al concepto de información y reflejo, González y Williamson plantean: "Para una visión evolutiva de la información resulta productivo el concepto de información como variedad reflejada, por cuanto el reflejo es un fenómeno que existe en los distintos niveles de organización de la materia."; y luego plantean: "En la actualidad sabemos que la conciencia es inmaterial, no cuenta con localización espacial física; no se sabe como funciona, pero a ella se le atribuye inteligencia. No sabemos donde se encuentra, pero sabemos que existe. No sabemos como funciona, pero sabemos que piensa. No sabemos como piensa, pero sabemos que se las ingenia para encontrar soluciones a los problemas. Los sistemas biológicos describen todos esos comportamientos, sólo que no están hechos a imagen y semejanza del hombre.