Rendimiento estudiantil en matemática

1. Resumen
3. Objetivos
4. Justificación
5. Marco referencial
6. Metodología
7. Población y muestra
8. Descripción de la metodología
9. Presentación y análisis de los resultados
10. Conclusiones
11. Recomendaciones
12. Referencias

Estudio comparativo del rendimiento estudiantil en matemática de 9no. Grado a través del uso de un MEC. Caso: UE Manuel Vicente Cuervo, Cumarebo, Estado Falcón.

RESUMEN

El propósito del estudio es comparar el rendimiento estudiantil matemático en estudiantes de 9no. Grado de la UE "Manuel Vicente Cuervo". Se ubica en investigación cuasiexperimental. La población la conforman 148 estudiantes. La muestra representada por 74 estudiantes: 37 del Grupo Control y 37 del Grupo Experimental (quienes interactuaron con el MEC). Se aplicaron diferentes instrumentos de evaluación: a) Pre y Post test, basado en resolución de problemas, b) Pauta de apreciación de trabajo con el MEC para evaluar actividades de estudiantes. Los logros obtenidos en esta experiencia fueron producto del trabajo constante y cooperativo de estudiantes y docentes.

Los estudiantes mejoraron destreza en resolución de problemas, demostraron alta motivación, evidenciaron mayor participación, valoraron el trabajo colaborativo y mejoraron significativamente su rendimiento. Los docentes mostraron disposición de utilizarlo como material de apoyo y consulta a su trabajo de aula.

Palabras claves: Rendimiento estudiantil, Educación Matemática y Material Educativo Computarizado (MEC).

CORO, ESTADO FALCON, VENEZUELA (2005)

INTRODUCCIÓN

La matemática es un instrumento esencial del conocimiento científico. Por su carácter abstracto y forma, su aprendizaje resulta difícil para una parte importante de los estudiantes y por todos es conocido que la matemática es una de las áreas que más incide en el fracaso escolar en todos los niveles de enseñanza en Venezuela. Esta área es la que arroja los resultados más negativos en las evaluaciones académicas.La enseñanza como el aprendizaje de la matemática han sido estudiados y analizados por muchos investigadores, pues es notorio su bajo rendimiento estudiantil. Estas investigaciones han arrojado diversidad de soluciones que ayudan a minimizar el problema planteado. Una de ellas ha sido el diseño e implementación de materiales educativos computarizados (MEC) ya el carácter transformador que muestran estos recursos en el ámbito educativo los convierten en una opción interesante para el logro de aprendizajes significativos.En tal sentido, en investigación anterior, Noguera y Guerra (2004) diseñaron un MEC para la enseñanza de matemática de 9no grado, atendiendo a la necesidad de directivos, docentes y alumnos de la UE "Manuel Vicente Cuervo" de Cumarebo, estado Falcón.Estos mismos autores, en esta investigación se centran en la comparación del rendimiento académico de los estudiantes de 9no. Grado en el área de matemática mediante el uso de este MEC, para lo cual pretenden evaluar la incidencia del uso del MEC en el rendimiento estudiantil matemático de los estudiantes de 9no grado.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Comparar el rendimiento estudiantil en el área de la matemática de los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U. E. "Manuel Vicente Cuervo", a través del uso de un Material Educativo Computarizado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer el nivel de conocimiento matemático con respecto a la Unidad Temática Racionalización que poseen los estudiantes del 9no. Grado, secciones "B" y "C" de la U. E. "Manuel Vicente Cuervo", mediante la aplicación del instrumento Mat_9 a modo de pretest.
• Diseñar un plan de actividades didácticas para la enseñanza de racionalización, apoyado en el uso del MEC Matemática 9no.
• Implementar el plan de actividades didácticas en los alumnos de 9no Grado "C" (Grupo Experimental).
• Establecer el nivel de conocimiento matemático con respecto a la Unidad Temática Racionalización que poseen los estudiantes del 9no. Grado, secciones "B" y "C" de la U. E. "Manuel Vicente Cuervo", mediante la aplicación del instrumento Mat_9 a modo de postest.
• Evaluar las actividades que los estudiantes realizaron con el MEC a través de las Pautas de Apreciación de Trabajo.
• Determinar la efectividad del Material Educativo Computarizado mediante el cotejo del rendimiento estudiantil en el área de matemática de los estudiantes de 9no. "B" con el de los estudiantes de 9no "C".