La transposición sociocultural como proceso instituyente en la formación de gestores socioculturales

Liminar

La formación de Gestores Sociocultural, constituye una necesidad contemporánea perentoria, dada la importancia que la cultura y sus procesos han alcanzado. A dicha necesidad han tratado de dar respuestas disímiles sistemas educacionales desde las últimas décadas del pasado siglo. En esta intencionalidad han surgido variados modelos de formación que van desde las experiencias más empíricas, hasta las más teóricas pasando por sistemas que combinan ambas.

La presente comunicación muestra una alternativa desde la pedagogía y la contextualización del proceso formativo, que sirve para el empoderamiento-competitivo social de estos gestores, desde la dinámica formativa de las Sedes Universitarias Municipales, como nuevo espacio de aprendizaje. Haciendo énfasis en la Transposición sociocultural como categoría dinamizante de estos procesos.

La experiencia se inició en nuestros estudios de maestría en 2005 y abordó primero la formación de los Promotores Culturales y luego se potenció a través del taller FORJA de la UNEAC, que se ha consolidado a partir de la interacción con los grupos de Licenciatura en Estudios Socioculturales de la SUM Manzanillo. La investigación aporta un constructo teórico que es el Modelo transpositivo de saberes contextualizado para la formación de competencias profesionales en los gestores socioculturales que se forman en el contexto de la universalización. Es un modelo que al ser presentado en el congreso Universidad 2010, en la habana provoco interés en el universo académico.

Palabras Claves: Transposición de Saberes, Transdiciplinaridad Contextualización, Gestores Socioculturales, Modelos de Formación.

La gestión sociocultural y la formación de gestores socioculturales

La sociedad contemporánea, inmersa en la llamada globalización o mundialización, que al decir de García Canclini(2002) "esta produciendo culturas hibrida", se debate en lo ideológico entre múltiples corrientes de pensamiento que inscriben la dicotomía ¨certeza vs. no certeza¨, como signo regente en los procesos decisorios que ocurren en cuanto a la formación del hombre.

En la actualidad, emergen nuevas profesiones, con el interés de resolver encargos sociales que se han revelado desde la segunda mitad del pasado siglo y que hoy constituyen terrenos de las investigaciones sociológicas y pedagógicas más recurrentes. Junto a esto la cultura ha alcanzado una importancia capital dentro del entramado sociopolítico actual, al extremo que la UNESCO declara que ¨el siglo XXI será cultural o no será.¨ (UNESCO 1998), al tiempo que un acucioso profesor como es George Yudice habla de ¨El recurso de la Cultura: usos en la era Global¨(Yudice 2002).

Es la Gestión Sociocultural, una de estas nuevas áreas de intervención del cientifista social. A diferencia de la Psicología social o la Antropología social, esta actividad tiene un carácter más interventor y decisor en los procesos socioculturales que se desarrollan a nivel de barrio, comunidad o región geográfica y cultural. La preparación de un profesional de la gestión sociocultural, demanda cada día de nuevas y complejas posturas desde lo epistemológico y lo metodológico, con el interés de empoderar profesionalmente, a un actor social que muchas veces, decide o mediatiza el curso del desarrollo sociocultural de un grupo comunitario.

Abordar la gestión sociocultural como disciplina científica y la formación de los gestores socioculturales demanda en cualquier investigación de una indagación histórico lógica que situe los derroteros de este proceso, pero que además denote y connote las particularidades propias de un área del saber que por su emergencia se esta constituyendo en campo disciplinar activo del actual desarrollo humano.

Hemos leído con profusión a distintos estudiosos de la gestión cultural y de la formación de los gestores socioculturales, entre estos destacan A, Martinell, García Canclini, J. L. Pinto, Martín Barbero, Luís Porta, Rubens Bayardo, José A. Gordillo, Cristian Antoine, todos coinciden en que aunque en Ibero América se dan pasos en los procesos formativos de los gestores culturales se evidencian todavía deficiencias en los planteamientos académicos sobre estas formaciones.

El investigador y académico español Alfons Martinell es muy enfático cuando plantea que ¨quizás lo más peligroso de estos procesos es la falta de estudios sobre las competencias básicas de los perfiles de la gestión cultural donde se ha reflexionado muy poco¨ (Martinell 2002)

A juicio nuestro es preciso situar el concepto de gestión cultural para fijar entonces los modos en que los distintos perfiles de esta profesión se dan en interrelación gestor-contexto cultural y en los procesos formativos actuales.

1.1.1 ¿A que llamamos Gestión cultural?