RESUMEN
Es difícil encontrar en nuestros tiempos algún currículo escolar donde no se incluya el uso de la TICs como medio de enseñanza para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, también es normal encontrar entre nuestros docentes dificultades en la utilización de los Software Educativos contenidos en las diferentes colecciones u otros elaborados para el tratamiento de algún contenido en específico.
Para garantizar una explotación óptima de las posibilidades que ofrece un software educativo en el desarrollo de una asignatura, el profesor debe distinguir los contenidos que requieren del uso del mismo en sus clases, a partir del análisis de su asignatura, es decir, el profesor debe valorar qué necesidad tiene su asignatura de usar un software educativo para resolver problemas no resueltos y garantizar un mayor aprendizaje de los estudiantes.
PALABRAS CLAVE:
- software educativo
- hiperentorno de aprendizaje
Summary
It is difficult to find in our times some curriculum the student where the use of her not include tics like tuitional midway to strengthen the students's learning, however, also itself is normal to find enter our teaching difficulties in the utilization of the Software Educational in the different contained collections or other ones elaborate for the treatment of some contents in specific.
In order to guarantee an optimal exploitation of possibilities that offers an educational software in the development of subject of study, the professor he must distinguish contentses that they require of use of the same one at his classrooms, starting from the analysis of his subject of study, that is, the professor he must evaluate what his subject of study to use an educational software to resolve problems resolved and to guarantee a students's bigger learning has need.
INTRODUCCIÓN
La sociedad contemporánea exige a sus ciudadanos ser cada vez más capaces para enfrentar los retos que deben asumir en su labor diaria, y en este contexto el trabajo de los profesionales de la Educación adquiere una gran connotación social por el encargo que tiene para con el estado. Ningún sistema social escapa a esta realidad y en las condiciones de bloqueo al que está sometida Cuba, el trabajo de los educadores se convierte en el soporte principal sobre el cual descansa la transformación de la juventud en hombres y mujeres que sepan enfrentar con éxito las tareas a ellos asignadas.
Las transformaciones que están ocurriendo en el sistema educacional cubano están dirigidas a lograr los objetivos planteados en el párrafo anterior, por lo que su asunción de manera consciente es premisa fundamental para su cumplimiento. Sin embargo, asumir concientemente las tareas emanadas de ese compromiso es solo el primer eslabón de la cadena, pues se necesita también el conocimiento de las herramientas que nos pueden conducir a su realización, entre ellas, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) que indudablemente tienen una incidencia muy grande en el logro de mayores aprendizajes de los estudiantes.
La computadora ha demostrado su gran influencia en el desarrollo de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, al aportar un medio que integra en él todas las potencialidades presentes en otros medios de enseñanza y ofrecer una característica solamente presente en ella: la interactividad, lo que le da un carácter privilegiado a la hora de escoger un medio para impartir una clase. Sin embargo, no todo es tan fácil como se ha dicho; su utilización ha sido un problema desde su inserción en el proceso docente-educativo dado por diferentes causas:
- Complejidad del desarrollo del software educativo
- Estrategia pedagógica inadecuada
- Inadecuada interfase de comunicación con el usuario
Actualmente existen los llamados hiperentornos de aprendizaje, "una mezcla armoniosa de diferentes tipologías de software (tutoriales, entrenadores, simuladores, juegos, etc) sustentada en tecnología hipermedia, concebido para garantizar un apoyo informático a diferentes funciones del proceso de enseñanza aprendizaje, caracterizado fundamentalmente por constituir un apoyo pleno al currículo escolar de un determinado sistema educacional", que han sido utilizados en la elaboración de las colecciones de software educativos de las diferentes educaciones de la escuela cubana y tienen un carácter curricular extensivo que garantiza que todos los contenidos del programa de la asignatura son cubiertos por el software.
Aunque se han resuelto muchos problemas de los planteados anteriormente, todavía el uso del software educativo por parte del profesor es muy limitado e insuficiente y una de las causas fundamentales de ello está dada por una pobre planificación de su uso dentro del sistema de clases.
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