Estudio exploratorio de la motivación profesional de los profesores de educación física de enseñanza primaria.

2. Introducción
3. Fundamentación teórica
4. Metodología
5. Análisis de los resultados
6. Conclusiones
7. Anexos
8. Bibliografía y notas utilizadas

Resumen

Este trabajo es el resultado de una investigación empírica que brinda el conocimiento del orden jerárquico de los diferentes componentes motivacionales tanto intrínsecos como extrínsecos que inducen a los profesores de Educación Física a trabajar. Aquí son tratados de manera integrada, criterios generales que se consideran esenciales y representativos para el desarrollo motivacional de estos profesionales. La clasificación utilizada para obtener dichos resultados fue el test de RAMDI (método) analizando un conjunto de factores que inciden en la motivación profesional de los profesores de educación física del nivel primario del municipio especial Isla de Juventud. Los datos se procesaron por el paquete estadístico SPSS. 12 y para algunas medidas se usó la hoja de cálculo Excel. Estas medidas son acompañadas de su correspondiente nivel crítico o de la probabilidad do error de tipo I que se espera cometer al rechazar la hipótesis nula.

INTRODUCCIÓN

La educación física contemporánea ha superado el enfoque tradicional del ejercicio físico y salud, para dirigir su acción a la formación integral de la persona en un proceso donde el profesor además de ser un facilitador asume un rol de investigador, de creador en dicho proceso.

  La primera Crónica escrita por un Cubano en la Historia de la Cultura Física Cubana sobre la importancia del ejercicio físico de la que se tenga conocimiento fue escrita desde New York en 1883 por José Marti y esta se refiere a la importancia y necesidad que tienen, el practicar los ejercicios físicos para la fortaleza del cuerpo, en sus crónicas sobre Boxeo, Béisbol y otros deportes Marti refleja su incisiva critica y la importancia que para las personas tiene la practica del ejercicio, es conocida en su obra la idea de que: "a la casa del conocimiento debe darse fuertes columnas que la soporten".

  Durante el periodo republicano es designado el profesor Desiderio Ferreira, para que a nombre del Gobierno de Cuba realice estudios en Francia acerca del "Método Natural del profesor Georges Hebert (1875 – 1925) y quien a su regreso propone y propaga estas practicas en Cuba, lo que culmino con la creación del Instituto Nacional de Educación Física, del cual fue su primer Director. Este Centro se inaugura en 1928 por Decreto Presidencial 1096 (del 30 de Junio de 1928), de sus aulas egresaran los primeros profesores de Educación Física.

 Las Juntas de Educación estaban llenas de Profesores de Educación Física que esperaban un turno para ir como sustitutos de alguno de los profesores que estaban trabajando para poder realizar dicha labor y cobrar el 50% del valor de su trabajo. Sin embargo en la Escuelas Primarias no existían profesores calificados o idóneos para impartir la Asignatura de Educación Física. Ello era debido a la no-existencia de plazas para profesores de Educación Física en las Escuelas.

 Si analizamos todo lo anteriormente expuesto nos da la idea de la poca oportunidad que existía para lograr el desarrollo de Capacidades Físicas en los niños y mucho más, teniendo en cuenta que eran muy pocas las escuelas que realizaban la Educación Física.

La motivación es un factor esencial en el estudio de cualquier actividad humana por cuanto de ella depende en gran medida la permanencia y esfuerzo desplegado en una determinada actividad la cual permite alcanzar elevados resultados, tanto desde el punto de vista cuantitativo como cualitativo.Juan. Carlos (2006).

Motivación profesional es un conjunto de elementos intrínsecos y extrínsecos que inducen al sujeto expresando deseos, sentimientos, aspiraciones y propósitos, permitiendo la regulación, dirección e intensidad del comportamiento al desempeño de logros laborales. Juan, Carlos (2006).

Cuando la preparación pedagógica del profesor para el desarrollo de sus clases es inadecuada lo que se expresa en insuficiencias en la relación profesor alumno, en la programación de las clases en las actividades de evaluación, entre otros aspectos, se convierte en uno de los factores que incide desfavorablemente en la motivación de los alumnos hacia la clase de educación física, López y González (2001)

Trabajos referentes al nuestro en cuanto a motivación profesional de profesores de Educación Física en el territorio se elaboró un proyecto el cual esta estructurado y se llevó a cabo por la Dra. Vivian González. Sin embargo en nuestro municipio se ha trabajado en la rama de la psicología y en otras esferas se ha tratado sobre el tema de la motivación profesional, pero no en la educación física. Motivadas por esto decidimos realizar un estudio que nos permita conocer que conlleva a nuestros profesores de Educación Física a trabajar, planteando la siguiente problemática.