La actividad investigadora en la dirección del aprendizaje de la medicina deportiva: una experiencia en Holguín
Enviado por Norge M. Rodríguez Alarcón
RESUMEN
Unido al impetuoso avance de la ciencia y la tecnología deben ir los cambios y progresos en las correspondientes didácticas. Las formas tradicionales de dirigir el aprendizaje basadas fundamentalmente en la memoria mecánica con un papel protagónico del profesor relegándose la actividad del alumno a un segundo plano revelan cada vez más su ineficacia, dando paso a estilos que ponen al estudiante en el centro del proceso.
Una de las variantes más aceptadas y difundidas en el marco de la didáctica de las ciencias es la que suele denominarse "Dirección del aprendizaje como investigación orientada". La cual se lleva a cabo a través de los llamados sistemas de tareas.
En el trabajo se argumenta la posibilidad de desarrollar la asignatura Medicina Deportiva empleando el referido ejemplificándose con el sistema de tareas para un tema. Se aportan además algunas conclusiones derivadas de la puesta en práctica de la alternativa propuesta.
PALABRAS CLAVES:
Medicina Deportiva, Investigación dirigida, Sistema de tareas.
- THE RESEARCH ACTIVITY AS A METHOD TO GUIDE THE LEARNING PROCESS IN THE SUBJECT MATER "SPORT MEDICINE" . AN EXPERIENCE IN HOLGUIN
ABSTRAC
Joined to the impetuous advance of the science and the technology must be the changes and progress in the corresponding didactic. The traditional ways to direct the learning base on the mechanical memory with an important role of the professor taking into consideration the student activity in a second place reveal the inefficacy provoking discourse that permit to the students play a protagonist role.
Actually one of the most important variants with more acceptation in the didactic of the sciences is denominated as direction of the learning as the oriented investigation. It is carried out by means of the systems of tasks.
The possibility of develop the subject "Sport medicine" using the mentioned style is explained in this work. A system of tasks is put as example and some conclusions of having put this alternative into practice are expressed.
INTRODUCCIÓN
Desde el surgimiento de la escuela como institución social han coexistido en general, dos tendencias básicas al dirigir el aprendizaje
- Memorístico, donde se pretende que el estudiante aprenda de memoria los conocimientos ya elaborados.
- Activo, donde el estudiante participa en la elaboración de los nuevos conocimientos sobre la base del razonamiento.
La historia de la pedagogía recoge la tradicional forma de enseñanza tratando de que los estudiantes, memoricen los contenidos y que luego los reproduzcan cuando se le solicite, es decir se le considera al alumno como una página en blanco en la cual se graban los conocimientos, que luego es capaz de exteriorizar sin cambio o modificación alguna y se le ha denominado ENSEÑANZA-APRENDIZAJE por transmisión recepción.
En estos momentos el ciudadano tiene que ser creativo, debe ser capaz de construir sus propios conocimientos, estar apto para aprender por sí, durante toda la vida, lo que le permitirá incorporar constantemente nuevos conocimientos, de lo contrario será siempre un individuo desactualizado, atrasado, fuera de contexto, lo que lo hace cada vez menos libre, más dependiente de los demás.
Si lo antes expuesto es valido para un ciudadano común, mucha mayor validez tiene cuando se trata de la formación de profesionales, quienes tienen que constantemente estar actualizándose con todo lo nuevo que aparece en su esfera de actuación si no quiere dejar de ser un profesional competente.
En el proceso de búsqueda de soluciones didácticas a la situación planteada se han ideado sucesivamente diferentes variantes, o modelos didácticos que tienden a resolver la situación, algunos de los más trascendentes son: transmisión-recepción significativa, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje como cambio conceptual y el aprendizaje como investigación orientada.
A través de la historia, en la enseñanza de la asignatura Medicina Deportiva se han empleado diferentes métodos que van desde lo reproductivo hasta los métodos activos como es el caso de la enseñanza problémica (exposición problémica, búsqueda parcial, y método investigativo) no obstante actualmente existen formas de concebir el proceso de enseñanza- aprendizaje que superan los anteriormente mencionados y que no han sido aplicados en la Medicina Deportiva como es el caso del aprendizaje por investigación dirigida que se propone en este artículo. Siendo el objetivo de esta tarea investigativa incrementar significativamente la profundidad y solidez de los conocimientos de los estudiantes en la asignatura medicina deportiva. Para lo cual empleamos los siguientes métodos: del nivel teórico: el histórico lógico; el sistémico estructural; el analítico sintético; del nivel empírico: la observación auxiliada por encuestas; el experimento pedagógico en condiciones naturales; las pruebas pedagógicas, de los estadísticos: la prueba de Chi cuadrado para la bondad de ajuste; prueba de los signos; prueba de las diferencias entre las medias.
| Página siguiente |