Estrategia para el desarrollo de la habilidad argumentativa en los estudiantes del P.N.F.E. de la Misión Sucre (página 2)
Enviado por Josefina Loaiza de Maduro
OBJETIVO GENERAL: Lograr El desarrollo de la habilidad argumentativa, como factor que incide en el procesote cambio social del estudiante del P.N.F.E. de la Misión Sucre
OBJETIVO ESPECIFICO
Conocer la estructura del discurso argumentativo | CONTENIDO
La estructura del discurso argumentativo como base para una comunicación en función del desarrollo del pensamiento crítico | ACTIVIDADES A través de discusiones socializadas y después de habérseles proporcionado material bibliográfico, el docente facilitará información sobre: Componentes semánticos y pragmáticos. La estructura del discurso. Valores del discurso argumentativo. Clasificación de los argumen- tos como juicios valorativos. Se asignarán lecturas sobre actualidad social (polémicas) | EVALUACIÓN Se evaluará en función de criterios de creatividad, fluidez, coherencia, autonomía de juicios basados en premisas anteriores y exposición de argumentos en orden lógico | RESPONSABLES
El docente Los estudiantes | TIEMPO
4 hs de clase 45 min. c/u |
OBJETIVO ESPECIFICO Proponer argumentos que demuestren la validez de la tesis
Lograr la redacción de textos argumentativos y comunicarlos de manera oral para su discusión | CONTENIDO
Planteamiento de tesis Proposición de argumentos Planificación del texto final
Redacción de textos argumentativos Comunicación socializada de textos argumentativos | ACTIVIDADES Se seleccionará un tema por equipo, considerando criterios de interés de los estudiantes . La temática debe ser polémica y se debe hacer relación con experiencias previas. -Se revisará el material de apoyo para ver su pertinencia -Se planteará la tesis o visión del tema que tiene el equipo (opinión colectiva) -Se propondrán argumentos que serán seleccionados para demostrar la validez de la tesis – Se elaborará un esquema con la tesis y sus argumentos . -Se planificará el texto final , eligiendo estrategias que puedan influir en los participantes.
Se elaborará un borrador de trabajo y un esquema para ser entregado al docente , para su orientación y revisión en la próxima sesión.
Después de haber discutido el esquema y el borrador con los juicios redactados , se procederá a redactar el texto final . | EVALUACIÓN
Criterios de creatividad, fluidez, redacción coherente y razonamiento lógico
Criterios de creatividad, fluidez, redacción clara y ajustada a los juicios discutidos, discurso coherente y con razonamientos lógicos. | RESPONSABLES
Docente Estudiantes | TIEMPO
2hs de 45 min c/u
2 hs 45 min c/u |
RESUMEN
Los docentes del Programa Nacional de Educadores de la Misión Sucre, vemos con preocupación en los estudiantes la falta de habilidades para argumentar, proceso que es vital para el desarrollo del proceso cognitivo y para la calidad de la educación.
En consecuencia, fundamentados en el paradigma constructivista, se propone una estrategia para el desarrollo de la habilidad argumentativa para ser dictada en un taller con duración de 8 hs.
BIBLIOGRAFÍA
León, Marianela. (2004) Cuadernos de aporte para la discusión curricular. Revista Educación No 286. pp. 17
Leal, Eduardo. (2004). Orientaciones para la sistematización de aprendizajes. Publicación del Ministerio de Educación Superior. Caracas
Ministerio de Educación Superior. (2005). Programa Nacional de Formación de Educadores. Misión Sucre. Caracas.
Ministerio de Educación Superior. (2005). Orientaciones para la Misión Sucre.
Rodríguez, Luisa (2004). El modelo argumentativo de Toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa.
República Bolivariana de Venezuela (2001). Líneas generales del Plan de desarrollo Económico y Social DE LA Nación 2001-2007 Encartado de prensa.
Viceministerio de Asuntos Educativos. Dirección general de niveles y modalidades (2003)
Escuelas como centro del quehacer comunitario.
Weston, Anthony (1.994). Las claves de la argumentación. Editorial Ariel. Barcelona.
Autora:
Josefina Loaiza de Maduro
BIOGRAFÍA DEL AUTOR
JOSEFINA LOAIZA DE MADURO, nacida en Barquisimeto Venezuela, de profesión Docente con título obtenido en el Instituto Pedagógico Experimental de Barquisimeto Estado Lara. En la especialidad de Castellano y Literatura Mención Literatura.
Experiencia profesional de 29 años de servicio en Educación Media (1974-2003). Profesora jubilada del Ministerio de Educación y Deportes con el cargo de Directora y actualmente desempeñando cargo de profesora por horas en el Colegio Universitario Fermín Toro (8 años de servicio).
Actualmente en proceso de obtención del título de Master en Educación por el INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO (I.P.L.A.C)
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