La Universidad, espacio de encuentro

1. Resumen
2. La combinación conceptual Espacios públicos – Participación-Protagonismo, en función de la comunicación
3. Los espacios públicos intra universitarios: Vías de transformación y adaptabilidad por los estudiantes para su desarrollo cultural e integral
5. Bibliografía

"Andar… la universidad: Un espacio para el encuentro con el amigo, contemporáneo y compañero".

Resumen:

El homenaje al intelectual y revolucionario Carlos Rafael Rodríguez, a partir de la apreciación de una obra escultórica que lo recuerda, con la descripción de los procesos de atribución de significados durante las fases de apropiación de un espacio público en el contexto de la educación superior en Cienfuegos, constituyen los elementos esenciales para describir la participación protagónica estudiantil que dan fe del sano orgullo de los universitarios desde que su centro lleva el nombre de tan insigne cienfueguero.

Palabras clave: Espacio público, participación, transformación ambiental.

Introducción:

La transformación positiva del entorno, en beneficio de los procesos de comunicación y mejoramiento humano, favoreciendo así el desarrollo, la calidad de vida, tiene lugar en cualquier Centro de Educación Superior de Cuba. Un cuestionamiento inicial dio paso a la presente comunicación que hoy se erige primeramente, como un homenaje al intelectual cienfueguero Carlos Rafael Rodríguez, quien desde el filo de sus letras dejó importantes mensajes a la comunidad universitaria, y que en la actualidad, pueden ser revividos constantemente tan solo incluso, con apreciar el monumento ubicado al centro y que da nombre a la principal plaza universitaria de la Universidad que también se honra con llevar su nombre desde 1999.

El cuestionamiento mencionado se abre paso a la luz del planteamiento de Cabrera Salort (1997): "…en los centros, las áreas verdes, las pequeñas arboledas y parques no han rebasado, en buena medida, la espontaneidad de su presencia física. La intención ha de ser transformarlos en parte inseparable de un proyecto cultural, donde tal espacio se expanda con su efecto persuasivo". Cabrera Salort. (1997).

La esencia de cualquier transformación ambiental que implique tales aspiraciones reside en el planteamiento de un proceso de apropiación espacial, Cabrera Salort (1997). En el caso que ocupa a esta comunicación, tiene una derivación especifica hacia el empleo de términos universitarios, porque se busca demostrar que en el caso de la Universidad, ese proceso ha de tener a los estudiantes como protagonistas. Por tal razón, además de rendir el homenaje antes mencionado, dos interesantes ideas transitan por el desarrollo de esta comunicación: dialogar sobre el concepto de espacio público, que se propone derivar desde el pensamiento de escala de ciudad, al de escala de universidad, además, de espacio público a espacio cultural, por sus potencialidades para el desarrollo cultural, por la capacidad de sus acciones para seducir al disfrute y obtención de riqueza cultural. Mientras que la segunda idea presupone la oportunidad de describir, específicamente, uno de los espacios públicos intra universitarios desde sus orígenes hasta la actualidad.

A modo de evidencia se presentarán, para su comprensión, algunas imágenes de lo que entendemos ha sido su proceso de apropiación por parte de la comunidad intra universitaria. Siempre con la mirada abierta al protagonismo estudiantil. La selección de tal espacio responde a dos finalidades concretas: demostrar cómo la ubicación de un monumento público dentro de la universidad promueve acciones dirigidas a la reflexión, a la memoria histórica, al homenaje, al recuerdo para aprender. Y también, para dar a conocer que es uno de los espacios más preferidos por la comunidad universitaria, luego del resultado de la aplicación, en diferentes cursos académicos, de un instrumento de medición de la percepción medioambiental. Tales argumentos incidirán en la declaración de este espacio intra universitario en el tránsito del concepto espacio público universitario a espacio cultural universitario.

Distinguimos especialmente el tránsito de espacio público a espacio cultural en la Universidad, a partir de las concepciones de Calaf Masachs, Cabrera Salort, Bestard González, cuando puede comprobarse que dicho espacio es concebido como concepto de disfrute, felicidad, que contribuye a elevar la calidad de vida; es decir: cuando ese espacio cultural habla por sí mismo, contiene un programa visual al servicio de una idea, Calaf Masachs (2003), que causa satisfacción y cobra significado entre los miembros de una comunidad, al contar con un programa de acciones de beneficio cultural.

Actividad del Proyecto educativo de estudiantes de Licenciatura en Estudios Socioculturales sobre el Programa nacional de Lucha contra el SIDA

Tanto así como cuando podemos "entenderlos no solo instituciones como tales, sino como ámbitos, entornos, donde se manifiesten comportamientos culturales con una regularidad que haga posible la identificación con el espacio dado". Cabrera Salort. (1997)

La oportunidad de haber presenciado la vida universitaria desde diferentes ángulos por más de un cuarto de siglo, permite hoy descubrir, comprender y a la vez, el privilegio de desvelar para los lectores de esta comunicación, un proceso que desde las potencialidades de la educación ambiental se incluye dentro de las fases que intervienen en el proceso de impregnación de ambientes, transversalizado por la influencia de las ideas carpenterianas sobre los contextos que destacan la necesidad de "especificar el papel del espacio y colocarlo en función de los acontecimientos".

Declaradas las motivaciones, esta comunicación hará un recorrido conceptual e histórico cronológico en el que se hace referencia a la participación y el protagonismo estudiantil, vinculado a algunas etapas de la historia de la universidad "Carlos Rafael Rodríguez". El ejemplo del proceso de establecimiento y apropiación del espacio público con que se pretende cerrar la comunicación ha sido enmarcado en dos etapas: una, la inicial, que desprovista de un ordenamiento metodológico para su empleo en la Universidad, dio paso, mediante la relatoría de su empleo, a unas finalidades que actualmente ya se declaran como un paso de avance en el establecimiento de determinadas tradiciones y la demostración de algunas influencias fruto de la presencia del monumento entre los estudiantes.