Fundamentos de Química. Guía didáctica

Con esta guía el alumno podrá conocer la forma en que se va a desarrollar el curso de fundamentos de química en la unidad I para que conozca el roll y las actividades a desarrollar por parte del docente y del alumno, de tal forma que se pueda alcanzar el objetivo general planteado en el, que es: Tomar decisiones con base en los conocimientos adquiridos que permitan asegurar las condiciones de higiene y seguridad industrial. El específico de la unidad: Adquirir conocimientos básicos propios del área de la química para establecer programas de seguridad e higiene.

Tarea

1.1 El alumno realiza un proyecto de autoaprendizaje al inicio de la unidad, con objetivos, estrategias, recursos, evidencias y evaluación y lo presenta en clase.

2.1 Realizar una planeación, redacción, revisión y reescritura del tema propiedades físicas y químicas de la materia en bibliografía primaria y secundaria, la presenta en clase.

3.1 Realizar una representación gráfica de segmentos de información o conocimiento conceptual, debe tener una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o Inclusividad conceptual, formada por conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Utilizar un software adecuado para su elaboración y presentación en clase.

4.1 Realizar una representación gráfica de segmentos de información o conocimiento conceptual, debe tener una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o Inclusividad conceptual, formada por conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Utilizar un software adecuado para su elaboración y presentación en clase.

5.1 Se redacta un nuevo texto a partir de otro, donde se deben exponer de forma abreviada las ideas principales o más importantes del escrito original. Se elaborará en forma de prosa, aunque también se puede diseñar en forma esquemática al numerar o marcar las ideas principales. Debe contener las ideas relevantes que el autor considere importantes subrayándolas. Presenta el trabajo individual y se retoma en clase.

6.1 Realizar una planeación, redacción, revisión y reescritura del tema sustancias puras en bibliografía. Primaria y secundaria, para su comentario en clase.

7.1 Desarrollar un escrito en el cual desarrolles tus ideas sobre dispersiones y mezclas, sin necesidad de mostrar el aparato erudito, se debe conformar por tres partes: apertura e introducción, desarrollo, cierre o conclusión. Para presentar el ensayo, se apoya en la lista de verificación proporcionada por el docente, se verifica y se expone al grupo.

Formación de equipos de trabajo entre 6 y 8 participantes mediante la urna de números. Docente o tutor.

El docente plantea el problema al equipo, de tal forma que lo induzca a tomar decisiones.

El problema debe vincular conocimientos previos y nuevos así como motivar la búsqueda de información. Se expone la solución del problema en clase.

Proceso

• Se elabora un proyecto de autoaprendizaje, el alumno realiza un proyecto de autoaprendizaje al inicio de la unidad, con objetivos, estrategias, recursos, evidencias y evaluación y lo presenta en clase.

• Se realiza un Informe de lectura de propiedades físicas y químicas de la materia presentándolo en un texto escrito en prosa con información sobre la bibliografía primaria y secundaria consultada.

• Se realiza un mapa conceptual que permita la clasificación de la materia en sus diferentes estados de acuerdo a sus propiedades físicas y químicas. Realizar una representación gráfica de segmentos de información o conocimiento conceptual, debe tener una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o Inclusividad conceptual, formada por conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Utilizar un software adecuado para su elaboración y presentación en clase.

• Se realiza un mapa conceptual de los estados de agregación de la materia. Realizar una representación gráfica de segmentos de información o conocimiento conceptual, debe tener una estructura jerarquizada por diferentes niveles de generalidad o Inclusividad conceptual, formada por conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Utilizar un software adecuado para su elaboración y presentación en clase.

• Se redacta un resumen de las propiedades físicas y químicas de sustancias naturales. Se redacta un nuevo texto a partir de otro, donde se deben exponer de forma abreviada las ideas principales o más importantes del escrito original. Se elaborará en forma de prosa, aunque también se puede diseñar en forma esquemática al numerar o marcar las ideas principales. Debe contener las ideas relevantes que el autor considere importantes subrayándolas. Presenta el trabajo individual y se retoma en clase.

• Se presenta un Informe de lectura de sustancias puras. Realizar una planeación, redacción, revisión y reescritura del tema sustancias puras en bibliografía. primaria y secundaria, para su comentario en clase.

• Se elabora un ensayo sobre el tema dispersiones y mezclas. Desarrollar un escrito en el cual desarrolles tus ideas sobre dispersiones y mezclas, sin necesidad de mostrar el aparato erudito, se debe conformar por tres partes: apertura e introducción, desarrollo, cierre o conclusión. Para presentar el ensayo, se apoya en la lista de verificación proporcionada por el docente, se verifica y se expone al grupo.

• Solución de problemas. Formación de equipos de trabajo entre 6 y 8 participantes mediante la técnica adecuada con la ayuda de un docente o tutor. El docente plantea el problema al equipo, de tal forma que lo induzca a tomar decisiones. El problema debe vincular conocimientos previos y nuevos así como motivar la búsqueda de información. Se expone la solución del problema en clase. Presentación del problema resuelto. Redacción del problema sobre conceptos básicos de química.

Recursos

• Formato de proyecto de autoaprendizaje.

• Software WinCmaptools.

• Lectura para la elaboración de mapas conceptuales en, (Novak y Gowin 1988; Ontoria. et. al 1992).

• Lectura del tema conceptos básicos de química, en Brown, T. L.; Burdge, J. R.; Bursten, B. E. Lemay, H. E. (2004). Química la ciencia central. 9ª edición. Editorial: Pearson Prentice Hall.

• Lectura del tema conceptos básicos de química, en Chang R. (2006). Química. Editorial: Mc. Graw Hill.

• Lectura impresa sobre las características de un resumen.

• Lectura impresa sobre las características de un informe de lectura.

• Técnica impresa para la formación de equipos de trabajo.

• Lectura impresa sobre las características de un ensayo.

Formato de proyecto de autoaprendizaje

Software WinCmaptools

http://cmaptools.softonic.com/descargar#pathbar

Lectura para la elaboración de mapas conceptuales

http://milenita-1089.lacoctelera.net/

Lectura del tema conceptos básicos de química, en Brown, T. L.; Burdge, J. R.; Bursten, B. E. Lemay, H. E. (2004). Química la ciencia central. 9ª edición. Editorial: Pearson Prentice Hall.

http://www.find-docs.com/Qu%C3%ADmica-A-Ci%C3%AAncia-Central-Brown-Lemay-Bursten-Quimica-a-ciencia-central-ebook.html

Lectura del tema conceptos básicos de química, en Chang R. (2006). Química. Editorial: Mc. Graw Hill.

http://www.itescam.edu.mx/principal/webalumnos/sylabus/asignatura.php?clave_asig=INC-0401&carrera=IIND0405001&id_d=5

Lectura impresa sobre las características de un resumen.

http://genesis.uag.mx/edmedia/material/DHA/UNIDAD%20IV/EL%20RESUMEN.pdf

Lectura impresa sobre las características de un informe de lectura.

http://chitiore.com/wp-content/files/La_Lgica_Filosofa.pdf

Técnica impresa para la formación de equipos de trabajo.

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/TecDinGrUCH.pdf

Lectura impresa sobre las características de un ensayo.

http://www.mailxmail.com/curso-taller-redaccion-ensayos–informes-investigacion/ensayo-caracteristicas

Solución de problemas. Redacción del problema sobre conceptos básicos de química

Al adquirir conocimientos básicos sobre conceptos de la química tales como materia, sustancias puras, dispersiones o mezclas, estados de agregación y cambios de estado analizados en esta unidad. ¿Cómo podrás establecer si el área de química de esta institución representa un riesgo potencial a los alumnos y docentes que ahí trabajan? De no ser así, indica porque no representa un riesgo potencial. Debes realizar la evaluación de las condiciones de seguridad e higiene con que cuenta el área de tal forma que determines si son las adecuadas para evitar riesgos potenciales. Debes recordar que al final del curso debes establecer un programa de seguridad e higiene, por lo tanto es importante que guardes esta actividad ya que al final deberás utilizarla en el proyecto final.

Evaluación: Portafolio de evidencias

• 1. 1 Proyecto de autoaprendizaje.5%

• 2. 2 Informes de lectura. 10%

• 3. 2 Mapas conceptuales. 15%

• 4. 1 Resumen. 20%

• 5. 1 Ensayo. 20%

• 6. Solución de un problema. 30%

• 7. Autoevaluación (a consideración del docente de acuerdo a lo presentado como evidencia)

• 8. Coevaluación (a consideración del docente respecto a lo expresado por el grupo)

Conclusión

El diseño de esta herramienta facilitará al alumno y al docente desarrollar de mejor manera la enseñanza de la materia Fundamentos de química en la unidad I, ya que permite que los alumnos accedan al material de consulta para cada una de las actividades que se van a desarrollar y puedan avanzar a su propio ritmo consultando el material que se presenta con anticipación y puedan lograr adelantar los temas que se revisaran en sesiones posteriores.

Notas

Es necesario que el alumno considere que los materiales por consultar son los básicos para la unidad, y que las actividades a desarrollar les permitirán alcanzar la competencia para lo cual las actividades están diseñadas. Sin embargo el alumno puede hacer otras consultas de su interés ya que está en función de su autoproyecto de aprendizaje planteado al inicio del curso.

Créditos:

Proyecto creado por Agustín Acevedo Figueroa y alojado en la herramienta de Monografías.com

Autor:

Agustín Acevedo Figueroa

WebQuest

Área: Ciencias BásicasMateria: Fundamentos de Química. Unidad I: Conceptos Básicos de QuímicaEdad del Estudiante: años