La importancia de la evaluación de la formación: Algunas consideraciones y alcances

2. La Evaluación
3. Dimensiones de evaluación
4. Discusión
5. Bibliografía

Introducción

Primero que todo, para el presente trabajo evitaremos utilizar el termino educación y lo reemplazaremos por el de formación. Esto debido a que la evaluación, no solo esta presente en el ámbito educativo formal sino que también esta o debiese estar, presente en todas las actividades que una persona desarrolla durante su vida de estudiante, pero también en su vida laboral. Principalmente por que hoy, en el siglo XXI, las personas están aprendiendo y desarrollando competencias durante toda su vida.

La evaluacion de la formación es una de las actividades más relevantes y significativas en todo proceso de planificación y desarrollo de la formación. No obstante, hay que advertir, insistiendo sobre su necesidad e importancia, que desgraciadamente la realidad actual de la formación en el ámbito no formal se caracteriza por la escasa presencia de este quehacer.

Amen de la falta de cultura evaluativa, hay que propiciar las claves (conceptualizaciones, procedimientos, técnicas, herramientas, instrumentos, etc.), con miras a posibilitar la luz para una práctica evaluativa con sentido, racionalidad y funcionalidad desde una perspectiva global de la misma.

Desde esta visión hay que plantearse la evaluacion en todas sus dimensiones, su consideración como proceso y, a la vez, la exigencia de planificar todas las fases del proceso para un mejor desarrollo de la misma. Así, podremos obtener suficientes elementos para mejorar nuestras prácticas, los aprendizajes de nuestros alumnos o trabajadores y nuestros propios planteamientos y acciones como formadores. Todo ello supone además vencer las resistencias y obstáculos que pudieran encontrarse en su planificación y desarrollo, el cambio de actitudes, proporcionando conocimientos y procedimientos para esta actividad. Pretendemos así centrar la evaluacion de la formación, su proceso y los distintos tipos de técnicas e instrumentos de evaluacion para la formación, insistiendo en el diseño y utilización de los mismos a nuestra realidad formativa.

La Evaluación

De forma general, evaluar consiste en realizar una valoración de los procesos de aprendizaje, globalmente considerado, teniendo en cuenta todo lo que sucede durante el transcurso del mismo y sus posibles causas, tomando decisiones que conduzcan a la mejora del mismo. La supervisión de tareas es una competencia necesaria para un docente que trabaja con estudiantes, y para un profesor mentor que trabaja con alumnos en formación (Villar 2004). La supervisión de tareas implica la evaluación y valoración de estas, es decir, si están bien sintonizadas con los objetivos para los que se dispuso, si se desarrollan conforme al diseño previsto y en que medida se logro.

La evaluación como concepto es, un proceso continuo, ordenado y sistemático de recogida de información cuantitativa y cualitativa que responde a ciertas exigencias – valida, dependiente, fiable, útil- obtenida a través de diversas técnicas y diversos instrumentos, que después de ser comparada con criterios, previamente establecidos, nos permite emitir juicios de valor fundamentados que faciliten la toma de decisiones que afectaran al objeto evaluado. (Jiménez 2001).

Del significado de evaluación es necesario diferenciar los términos medición y valoración, ya que cumplen funciones distintas. Cuando medimos, lo que hacemos es constatar la situación actual de aquello que queremos analizar; mientras que al valorar comparamos la situación medida actual con aquella a la que deseamos llegar. Para llevar a cabo una evaluación de calidad es necesario que ambas actividades se lleven a cabote manera solapada.

La evaluación debe tener un carácter procesual (que realice a lo largo de todo el proceso y forme parte de el) y formativo (que sea capaz de detectar los problemas en el momento en el que se producen, facilitando así la puesta en marcha de medidas oportunas). Por ello, evaluar es mucho más que calificar, porque implica juicio, toma de decisiones sobre futuras acciones, y transformación como mecanismos de mejora.

Cuando hablamos de qué evaluar se piensa en todos y cada uno de los elementos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, como son: estudiantes, profesor, proceso, entorno, etcétera. De esta forma, la finalidad de la evaluación se dirige básicamente a la mejora de la calidad educativa evaluando los distintos aspectos del contexto educativo para tomar decisiones que posibiliten dicha mejora. Proporciona los elementos implicados (información sobre la eficacia de la estrategias d e enseñanza –aprendizaje y grado de consecución de los objetivos propuestos), con el fin de orientar las acciones futuras (Serrano en Villar 2004).