Hecho Educativo Venezolano. Relación con lo Cultural-Socio-Político
Enviado por Albin Henderson Fumero Jiménez
El Hecho Educativo: Componentes y sus roles. Resultados.
Hecho Educativo Venezolano. Relación con lo Cultural-Socio-Político.
Consideraciones Iniciales
El presente resumen, tiene como principal objetivo exponer los diversos aspectos vinculados al hecho educativo en cuanto a sus componentes y roles se refiere, así como los resultados inherentes al accionar docente.
Es por ello, que se comenzará a definir algunos aspectos que explican el hecho educativo como un proceso que engloba la interrelación entre el ámbito social y cultural a la cual se suscriba la persona, debido que a través de estos, se propicia y se desarrolla sus facultades físicas, intelectuales y morales. Por consiguiente, se presentará de forma resumida los componentes del hecho educativo, como lo es: el participante, la familia, el docente, el conocimiento adquirido y la administración del curriculum, como vertientes que permiten la obtención de un determinado resultado educativo.
Seguidamente, se presentará – de igual forma – la dinámica que ha tenido el hecho educativo en el contexto venezolano, a través de las diversas concepciones gubernamentales que se han puesto en marcha a lo largo del devenir histórico. En este sentido, se enfocará las diferentes relaciones causales en el ámbito social, político y cultural que influenciaron el hecho educativo desde el periodo colonial hasta nuestros días.
Por último, se expondrán algunas consideraciones finales vinculadas al hecho educativo en cara a los nuevos desafíos que demanda el accionar docente actual.
El Hecho Educativo
Componentes y sus roles. Resultados del Hecho Educativo.
El Hecho Educativo se define en dos sentidos: en sentido amplio; como un proceso global de interacción socio-cultural, a través del cual se desarrolla nuestras facultades físicas, intelectuales y morales. Y por otro lado, en sentido estricto; como un acto pedagógico, es decir, como un proceso de enseñanza – aprendizaje que crea y comparte conocimientos, habilidades y fomenta actitudes y, por ende, es considerado como una acción que asume opciones sociales, justifica situaciones y comportamiento, organiza y motiva formas de pensar, de actuar y vivir. (Escuela Metodológica Nacional, 2004).
Por lo tanto, el Hecho Educativo implica, en primera instancia, un proceso que amerita la correlación entre la persona y su entorno socio-cultural y familiar, para el mejoramiento de su capacidad y desarrollo emocional, físico, intelectual y la adquisición de valores y principios morales. Y por la otra instancia, se plantea el proceso de enseñanza – aprendizaje que se trámite en el aula de clase y que se obtiene del accionar docente hacia su educando, para el desarrollo y consolidación de conocimientos, habilidades y destrezas intelectuales.
Quintero (s/f) comenta que uno de los importantes roles que giran en torno al hecho educativo, es el papel que desempeña el docente al momento de servir de mediador entre la cultura y el estudiante y no sólo, como se creyó tradicionalmente, transmitir los conocimientos propios de la asignatura que orienta. Es decir, dicho profesional cumple con una gran diversidad de tareas a través de los cuales puede aproximar a sus estudiantes a las creaciones culturales de las sociedades mundiales y a las creaciones de su sociedad particular o local.
Otro aspecto que, hace referencia el autor mencionado, que el hecho educativo debe tomarse en cuenta el papel del estudiante en su proceso de formación académica y por último, el conocimiento que se pretende impartir.
En este sentido y de acuerdo a lo expuesto por Quintero (s/f) el hecho educativo esta compuesto por diversos ejes fundamentales como lo son: educación; institución escolar; educador; estudiante; familia; administración curricular y comunidad, que de una u otra forma, perfilan el accionar docente moderno.
A lo que respecta al componente vinculado al concepto de educación, Canibeño (2006) asegura que la misma debe comprenderse como un proceso de socialización de los individuos, que permite la estructuración del pensamiento y la consolidación de las diversas formas de expresión. Así mismo, el autor afirma que la educación parte desde el momento que el ser humano es influenciado por su medio ambiente social, hasta su proceso de adaptación a las normas y los valores sociales que se suscitan dentro de su propio entorno.
En este sentido, de acuerdo al autor precitado, el ser humano recibe estas influencias, la asimila de acuerdo con sus inclinaciones y predisposiciones y, por ende, enriquece o modifica su comportamiento dentro sus propios principios personales.
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