Las docentes de Jardín Maternal vs. las familias de los niños ¿Todos contra todos?

2. Situación
3. Articulación teoría-práctica
4. Posibles hipótesis que se desprenden de la escena
5. Posibles propuestas de cambio
6. A modo de cierre nos preguntamos
7. Bibliografía

Fundamentación

Esta escena surge a partir de nuestra propia práctica docente, ya que pareciera que la relación con los padres constituye un aspecto conflictivo en el Jardín Maternal Los educadores de Maternal nos colocamos muchas veces en el lugar de "jueces" de las prácticas de crianza de los padres; y esto nos hace ubicarnos en la vereda de enfrente; también intentamos incorporarlos como "socios" de nuestra labor. Los padres con sus quejas permanentes, amenazas, etc. ¿Por qué esta contra-dicción? …¿"Qué pasó con aquella alianza que une a la familia y a la escuela"?…

Vivimos así en una especie de "caos", todos le echan la culpa a todos. Pareciera que no registramos por momentos que los niños necesitan crecer en ambas instituciones (familia– escuela) que todos debemos trabajar para vincularnos desde una mas saludable relación y aunar criterios en conjunto para la educación de los niños, sus hijos.

-Entonces la escena misma nos permitirá reflexionar acerca de nuestra relación entre "padres y docentes" en el Jardín Maternal, de las dificultades para establecer hoy entre ambos relaciones de lazos -"no conflictivas"- y re- pensar estrategias con lo que no funciona.

La pregunta que da título al trabajo es llamativa, "provocadora", sin embargo es sobre el modo en que entendemos, y desde esta comprensión encaramos, estas relaciones. ¿Por qué todos contra todos? ¿Se puede crear un clima institucional más armónico? ¿Qué pretenden las docentes de las madres? ¿Las mamás tienen miedo de que ocupemos su lugar? ¿Por qué los docentes nos ponemos tan críticos de los padres? ¿Por qué esta relación parece más conflictiva- frágil en este nivel que en otros? ¿Cómo se sale de esta situación?

– El análisis que se presenta en este trabajo se centrará en el aspecto de las relaciones padres-docentes- institución, ya que es a partir de allí desde donde consideramos es posible establecer una base para el futuro cambio– éxito, del alumno en la escuela.

Desprenderemos algunas posibles hipótesis, a partir de la escena planteada, y las mismas quizás nos guíen en el camino a recorrer.

Situación

La escena es vivenciada en una institución jardín maternal privada.

Específicamente la situación que planteamos involucra a una mamá que llevaba a su hijo a jornada simple, de 14:00 a 18:00 horas (sala de dos años). Y a mitad de año comienza a asistir a doble jornada (de 08:00 a 18:00 hs.). El niño concurre a la misma institución desde sala de deambuladores (jornada simple).

"La mamá es una persona que exige que se le informe todo el tiempo, hasta el mínimo detalle con respecto al niño. Necesita tener una devolución constante del día a día de su hijo en la institución, ya que este permanece más de ocho horas en dicho lugar.

Es una mamá a la cual no le alcanza con la información que se le brinda por medio de la grilla diaria, en la cual se detalla: desayuno-merienda, actividades que realizó en el día, almuerzo, siesta e higiene (pis-caca).

Ella necesita que esta información esté apoyada en una comunicación oral extensa, más allá de lo que está asentado en el cuaderno.

Ante esta demanda, solo encuentra por parte de la docente monosílabos tales como: (respuestas) "si-no, ok, listo, estuvo bien-mal, etc.".

Esto provoca en dicha mamá reacciones como: escribir en el cuaderno de comunicaciones amplias notas reflejando dudas, inquietudes, ansiedades, quejas (que el niño se retira con la ropa sucia) y llamadas por teléfono a la institución, preguntando como se encuentra su hijo.

Y por parte de la docente, ella considera que la misma es una madre muy exigente, minimizando u obviando sus demandas".

Articulación teoría-práctica

La relación padres -escuela, que se inicia desde el momento en que la familia decide y elige el que su hijo sea escolarizado, se construye de a poco y comienza por el sentimiento de confianza que la institución debe generar en la familia. Para ello es importante realizar entrevistas individuales a los padres de los alumnos, que faciliten la creación de una relación cercana, siempre desde un marco profesional y con el propósito de intercambiar información.

Posibles hipótesis que se desprenden de la escena