Fortalecimiento del valor patriotismo en estudiantes del trayecto inicial de la Misión Sucre
Enviado por Elba García de Mejías
RESUMEN
En el actual proceso de construcción social que ha venido desarrollándose en Venezuela y en el nuevo modelo educativo que persigue la inclusión en la Educación Superior en el marco de la Misión Sucre, se presenta esta ponencia: que destaca las características generales y particulares en que se enmarca el programa que inicia al estudiante con el actual proceso educativo municipalizado, sustentado en el marco legal de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y cada uno de los documentos rectores emitidos por la Universidad Bolivariana de Venezuela. El objetivo de la presente investigación es estudiar el proceso de la formación de valores en los estudiantes del Trayecto Inicial de la Misión Sucre, a través de la Unidad Curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, en la Aldea Universitaria Liceo Bolivariano Turén, Municipio Turén estado Portuguesa, la misma se apoya en el paradigma crítico u holista, pues se emplean procedimientos tanto de enfoque cuantitativos como cualitativos que permiten interpretar la información de una forma más precisa, eficiente e integral. En este orden de ideas, se tiene como objetivo fundamental elaborar un sistema de acciones utilizando estrategias para el fortalecimiento del valor patriotismo, disponiendo de la intervención de los profesores y estudiantes. Este sistema de acciones, punto clave del estudio, está estructurado en planes, cuyo centro nuclear más que los contenidos, son las habilidades y la conciencia de los participantes en el momento de conocer y aprender de los actos en que intervienen y de esta manera fortalecer el amor a su patria.
INTRODUCCIÓN
La Educación Bolivariana integra el precepto fundamental consagrado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela donde ésta tiene como función primordial lograr la igualdad y la integración social, enmarcada dentro de los derechos humanos y el deber social de cada venezolano.
En el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela se ve reflejada la corresponsabilidad estado-familia–sociedad, para la participación activa y con protagonismo de cada uno de los actores para alcanzar una educación integral y de calidad, el cual establece lo siguiente:
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consiente y solidaría en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal, el Estado, con la participación de las familias y la sociedad promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley.
En correspondencia con lo antes dicho, y de acuerdo a los criterios jurídicos de la educación venezolana actual, esta ponencia se enmarca dentro de una investigación para optar al título de Máster en Ciencias de la Educación a través del Instituto Pedagógico Latinoamericano Y Caribeño (IPLAC) en la cual el problema es: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes de Misión Sucre a través de la Unidad Curricular Proyecto y Nueva Ciudadanía, en la Aldea Universitaria del Liceo Bolivariano Turén, de Villa Bruzual municipio Turén estado Portuguesa?
En consideración a esto, es pertinente resaltar que dicha investigación se encuentra en proceso de ejecución en lo que corresponde a la implementación de la propuesta, por ello la presente ponencia da a conocer los logros de la misma en cuanto a diagnóstico y planteamientos teóricos conceptuales.
Lo anterior surge en razón de que la educación es una herramienta de cambio y formación de un ciudadano capaz, creativo y socialmente útil, en ella se valoran las cualidades individuales pero con mayor énfasis el espíritu colectivo, la capacidad de aportar al crecimiento de la sociedad, siendo fundamental valores como la solidaridad, el respeto, la cooperación y amor por el prójimo, destacando el carácter democrático del sistema educativo y la inclusión como una situación esencial de todo hecho social, de manera que la interrelación eficaz y eficiente son primordiales para superar las barreras que impiden el pleno desarrollo de la persona.
En este sentido, plantea Belén Sanjuán (2007), la educación integral es un sendero, una búsqueda continua para dar respuesta a las necesidades del estudiante, es decir un tipo de educación que vincula la realidad con los supuestos teóricos los cuales alcanzan significación cuando son puestos en práctica en los escenarios colectivos en los que intervienen los educandos, se deben tener muy presentes los aspectos humanos y la inculcación afectiva de los valores en un marco de reciprocidad y trato justo de todo los ciudadanos y ciudadanas.
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