La inclusión de niños con necesidades educativas especiales y la atención a la diversidad

"Todo esfuerzo por difundir la instrucción es vano, cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades, naturaleza y porvenir del que las recibe".

José Martí

RESUMEN

La historia de las personas con algún tipo de déficit o diferencias en su desarrollo ha transitado desde una visión discriminatoria hacia puntos de vistas más tendientes a su integración social. Actualmente el tema de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) es recurrente en varios espacios pedagógicos, promueve inquietudes y expectativas.

Sin embargo, no son las diferencias entre los alumnos lo que debe preocupar, sino cómo sus diversas necesidades pueden ser satisfechas. Además, es muy común encontrar en las aulas alumnos con diferentes capacidades y necesidades educativas. Las elevadas tasas de fracaso escolar, especialmente a medida que se progresa en el nivel educativo, ponen de manifiesto que todos los estudiantes necesitan ser considerados de manera individualizada.

Teniendo en cuenta que la escuela tiene por misión formar para la democracia, productividad, autoconfianza, participación en la comunidad y aceptación de los otros como seres humanos interpedendientes, fomentando la autoestima y el respeto hacia uno mismo y hacia los demás; lo cual no depende únicamente del tipo de población con la que se trabaje, entonces resulta importante analizar los pasos que deben emprenderse para que todos los seres humanos participen equitativamente en este proceso.

En este trabajo se ofrecen varios elementos que pueden contribuir a la reflexión acerca del tema.

1. INTRODUCCIÓN

La preocupación suscitada actualmente acerca de la atención a las personas con un desarrollo "diferente" responde a una diversidad de intereses que van desde lo personal transitando por lo institucional y con un gran peso social.

"Este movimiento se ha producido, entre otras razones porque el ser humano se ha movido desde aquellos momentos en que prácticamente no existían conocimientos acerca de las causas que provocaban las características de estas personas y sus potencialidades de desarrollo lo cual, ha estado acompañado de una concepción fatalista de cómo éste se produce y de un gran rechazo social; hasta las condiciones actuales, donde los avances en el conocimiento de la biología humana, la psicología, la antropología, entre otras ciencias humanas y sociales, han permitido la formación de ideas y criterios más optimistas acerca de estas personas, su desarrollo, su integración social y autonomía personal; luchándose con mayor intensidad por lograr el espacio que les corresponde en la sociedad y también por garantizar que ellos reciban todas las acciones educativas necesarias para que puedan desarrollar, al máximo, sus habilidades y llenar ese espacio con satisfacción social e individual"(Arias Beatón, s/f).

"Incluir" a un niño con N. E. E es un suceso que ocupa a varias personas. La "inclusión" de un niño con NEE debe ser preocupación de un grupo comprometido y multidisciplinario.

El primero de estos grupos lo constituye la familia y a él se vincula la comunidad educativa; entendiendo como tal a todas aquellas personas que con su trabajo contribuyen a su formación (desde los maestros, el personal de dirección, aquellos profesionales que le han brindado atención especializada, psicólogos, logopedas, e incluso; el personal de apoyo a la docencia, veladores, personal de limpieza, prefectos escolares, etc.). Lo más importante y primordial es alcanzar un compromiso de cada una de estos individuos donde quede bien claro qué le corresponde a cada uno en relación con estas personas.

2.- DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Antes de continuar profundizando en el tema, es prudente aclarar los términos necesidades educativas especiales y diversidad.

El término diversidad es amplio y perfectamente en él pueden incluirse quienes presentan NEE, pero, ambos son términos bien diferentes.

La atención a la diversidad pone de manifiesto un pensamiento con relieve multidimensional, que contempla las diferencias, aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y del personal que se encarga de formarlos. Toma en cuenta la realidad social y cultural en la cual se enmarca cada contexto educativo, reconociendo la complejidad actual de los escenarios escolares y la necesidad de optar por una educación más abierta la cual reconozca que todos pueden aprender desde sus diferencias y diversidad social.

Visto de este modo parecería que no debería haber una institución educativa homogénea y uniforme por lo que diversidad significa complejidad. Pero no es así. Atender la diversidad implica buscar diferentes alternativas para abordarla, que parta de un sustento ideológico y científicamente fundamentado que se traduzca en la práctica concreta.