Experiencia en la aplicación del software “Vamos a jugar” II

2. Introduccion
3. Descripción general del software "vamos a jugar"
4. Descripción de la experiencia, metodologia y evaluacion preliminar del impacto de la aplicación del software
5. Resultados obtenidos
6. Conclusiones
7. Referencias
8. Anexos

Título original: EXPERIENCIA EN LA APLICACIÓN DEL SOFTWARE "VAMOS A JUGAR" PARA LA SOCIALIZACION DE PERSONAS CON SINDROME DE DOWN II

RESUMEN.

En el trabajo se exponen los resultados obtenidos durante el desarrollo de la experiencia en el diseño, la aplicación y evaluación del software "Vamos a Jugar" durante 2 años, en el Joven Club de Computación y Electrónica Güines 3 del propio municipio, provincia de La Habana, para contribuir a la socialización de personas con síndrome de Down, y también, la forma en que se implementó en la práctica, la metodología y los resultados en los principales indicadores para evaluar el impacto del software, lo cual podrá servir de base para futuras aplicaciones. La metodología de evaluación del impacto en la integración y socialización de estas personas reúne, respeta y adapta las experiencias anteriores, con un enfoque propio en como evaluar cuantitativamente los indicadores cualitativos considerados en la misma, pudiendo resultar un aporte novedoso del trabajo, ya que aportará no sólo el software, sino la herramienta para evaluar su efectividad y estandarizar los pasos a seguir, los cálculos y las interpretaciones que de los mismos se deriven, facilitando la comparación de los resultados entre diferentes entidades, evitando improvisaciones y enfoques unipersonales. En síntesis, no sólo se presenta el software como el elemento motivador, atractivo y fácil de utilizar por las personas para las cuales ha sido diseñado, sino que se plantean las bases para evaluar su efectividad y los logros alcanzados facilitando emplear estrategias puntuales y diferenciadas después de cada evaluación, lo cual contribuirá a su mejoramiento continuo sobre bases más objetivas y con criterios científicos y metodológicamente argumentados.

INTRODUCCION.

El vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versátiles tecnologías de la información y la comunicación  (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ámbitos de la actividad humana.

López (1994), Ferrés y Marqués (1996) y Munuera y Prendes  (1997, 1998), se refieren a la importancia de introducir las nuevas tecnologías de la informática en personas con discapacidades intelectuales o necesidades educativas especiales, exponiendo interesantes criterios en cuanto a los elementos a considerar en los diseños específicos y métodos para realizar las evaluaciones de los elementos introducidos o aplicados.

Sánchez (1997, 1998), menciona algunos motivos por los cuales la utilización de la informática puede ser beneficiosa para los sujetos con Necesidades Educativas Especiales. Además, apunta algunos ejemplos de uso de software.

Adarraga (1985); Sánchez, (1993, 1998) y Busquets (2000); disertan sobre los criterios educacionales a tener en cuenta en la selección y las escalas de evaluación de los software que son aplicados en personas con necesidades educativas especiales, así como del impacto y la importancia del uso de los ordenadores para este tipo de personas y su influencia en el aprendizaje y en el desarrollo de otras habilidades y hábitos relacionadas con la comunicación, conducta, comportamiento, seguridad, elevación de la autoestima y otros aspectos de interés. Enfoques similares, tienen los trabajos publicados por Boix (1983); Marqués (1991); Murillo (1992) Gallego (1994) y Villar (1998), aunque éstos con un énfasis más especial en la presentación y análisis de guías o fichas de evaluación de estos software.

Hannafin (1988); Garrido (1991); Galvis (1994); Martínez (1994); Marqués (1991, 1991a,1995, 1996, 1997), Ríos (2001) y Muntaner (2004), al abordar el tema del papel e importancia del uso de la informática, las nuevas tecnologías y, en particular, la utilización de los software en personas con necesidades educativas especiales, concentran su atención básicamente en aquellos aspectos relacionados con la concepción, el diseño, la creación y desarrollo de los mismos, así como la ingeniería y las estructura de éstos, al coincidir todos en el criterios que constituyen éstos elementos imprescindibles y, al mismo tiempo, los que menos se han tenido en cuenta.