Una aproximación a algunos componentes teóricos y metodológicos que sustentan el trabajo con Las Aulas Martianas
Enviado por Lic. Esteban Fernández Sánchez
Resumen
En el presente artículo se aborda una aproximación a los elementos teóricos y metodológicos en los que se asienta el trabajo con Las Aulas martianas en sus en sus etapas de desarrollo. Se explican los elementos distintivos que han caracterizado dicho trabajo en Cuba como parte de este proceso. Además de darse a conocer una definición de la autora de Aulas Martianas.
Palabras Claves: Teóricos Metodológicos, Aulas Martianas, Instrucción,
Educación.
Abstract
This article is about an aproximation of the theoretical and methodological elements related to the work of the classroom based on Martí´s ideas in its developmental stages. It is explained the distinctive elements that has characterized this work in Cuba as a part of this process. It is also given an authoress´s definition of classroom based on Marti’s ideas.
Key words: Theoretical methodological, classroom based on Martí´s ideas,
instruction, education, development.
Introducción
En la actualidad se ha demostrado que en la formación de las nuevas generaciones la escuela se ha convertido en depositaria fundamental de la responsabilidad de desarrollar rasgos, cualidades y valores en consonancia con la práctica histórica social.
La educación tiene un carácter personológico y humanista, lo cual significa además, entender el papel activo del sujeto y los valores morales que lo regulan y que constituyen un reflejo de los factores sociales, económicos, culturales y educativos propios del medio en que se forma cada personalidad. Por lo que adquiere un enfoque histórico social en correspondencia con los cambios de las condiciones de vida de la sociedad. De ahí que el objetivo del presente artículo sea precisamente ofrecer algunas consideraciones acerca del sustento teórico y metodológico del trabajo en las Aulas Martianas en la Educación Primaria.
Desarrollo
Estas exigencias descansan en el proceso docente educativo, definido por Carlos Álvarez de Zayas como: "proceso formativo escolar que del modo más sistémico se dirige a la formación social de las nuevas generaciones y en él, el estudiante se instruye desarrolla y educa."14
Zayas en la definición ofrecida destaca que como proceso al fin en él intervienen la instrucción, la educación e incorpora el desarrollo.
Instrucción, al decir del propio Zayas es el "proceso y el resultado cuya función es la de formar a los hombres en una rama del saber humano, de una profesión, de "dar carrera para vivir"15; teniendo como base esta sentencia de José de la Luz y Caballero.
Define además educación como "el proceso y el resultado cuya función es la de formar al hombre para la vida, "de templar el alma para la vida", en toda su complejidad."16
Retoma la concepción martiana al ofrecer su definición acerca de la educación, la que al decir de Martí "…es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida"17
El citado autor plantea que el desarrollo "es el proceso y el resultado cuya función es la de formar hombres en plenitud de sus facultades tanto espirituales como físicas, de "templar el espíritu y el cuerpo".18 ( por lo que abogó Luz y Caballero).
El análisis de estos elementos, permitió inferir que en el proceso de formación, donde se prepara al hombre como ser social, se da una unidad dialéctica entre educación, desarrollo e instrucción.
Las Aulas Martianas contribuyen a la formación de valores, conocimientos, hábitos, habilidades que le permiten al escolar primario interactuar con su mundo de manera activa. Es imprescindible definir Aulas Martianas como una forma especial de organización del proceso docente educativo, y según criterio de la escritora, es el espacio donde se reúnen niños, adolescentes o jóvenes, guiados por un educador, con el propósito de conocer cada vez más de la vida y obra de José Martí, poniendo siempre de relieve su eticidad y espiritualidad.
Al plantear que Las Aulas Martianas constituyen una forma de organización especial del Proceso Docente Educativo se infiere que en ellas se ponen de manifiesto todos los elementos que conforman el proceso de enseñanza y aprendizaje, dígase objetivos, contenidos, métodos, medios y la evaluación.
En el trabajo con Las Aulas Martianas se ha de partir del objetivo como categoría rectora del proceso docente educativo para definir con éxito el sistema de influencias educativas que se quieren alcanzar mediante el estudio de las obras de José Martí, en tanto simbolizan una especie de modelo o imagen social del hombre que se pretende formar y para determinar la orientación y organización de todos los esfuerzos.
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