Análisis del entorno y determinación de problemas, prioridades y posibles líneas de investigación en el área del desarrollo ambiental
Enviado por Lydia Esther García Vázquez
La investigación en la Universidad está desarrollándose en las mismas líneas generales que son de interés para el país. Por eso las direcciones de la ciencia y la innovación tecnológica en la educación superior se encaminan en dos direcciones especificas: la investigación estudiantil: Curricular y extracurricular y la dirección de los proyectos de investigación que permiten la creación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación tecnológica.
La investigación sobre temas ambientales ocupa cada vez más un lugar esencial en la investigación en el territorio por esa razón la Universidad se inserta en está línea de investigación desarrollando acciones de educación ambiental con los habitantes de la comunidad e impartiendo cursos de superación para capacitar al claustro de profesores.
La misión de la enseñanza universitaria en este campo, según la estrategia de Educación Ambiental es dirigir la formación integral de los profesionales universitarios, su superación postgraduada y la extensión universitaria, garantizando su ejecución en las instituciones que le están subordinadas. Contribuir de forma significativa mediante la actividad científico-investigativa y la introducción de los resultados al desarrollo sostenible de la sociedad cubana. Realizar su trabajo en un marco de racionalidad y enfoque activo del desarrollo.
- Introducción
- Desarrollo
La concepción del desarrollo sostenible, como aspiración, de satisfacer las necesidades esenciales de las actuales generaciones, garantizando al mismo tiempo las de las sociedades futuras implica la puesta en práctica de un conjunto de acciones concretadas en proyectos, planes y programas expresadas en la implementación de acciones de Educación Ambiental.
Por Educación Ambiental se entiende al proceso en el cual el individuo va logrando conocimientos, actitudes, valores que condicionan sus conocimientos y comportamientos con relación al medio ambiente, lo que contribuye a garantizar la participación de la población en la búsqueda de alternativas que ayuden a la protección y conservación del medio ambiente. Es además una educación para el desarrollo sostenible, que se expresa y se planifica a través de la introducción de la dimensión ambiental no sólo en los procesos educativos sino en el trabajo de cada organismo e institución del territorio, según Verdecia Ortiz.
Las preocupaciones políticas del problema comenzaron a encontrar concreción en el plano internacional a través del conocido informe "Nuestro Futuro Común", elaborado por la comisión Brundtland, que condujo a que la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, convocara la realización de la cumbre de Río de Janeiro en 1992, conocida como Cumbre de la Tierra que en esencia contenía un conjunto de propuestas para accionar con este problema global.
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