Formación profesional – investigación desde la asignatura administración financiera

El tema abordado parte de la concepción humanista en los modelos educativos, la perspectiva filosófica del materialismo dialéctico-histórico, que se concreta en una de las ideas rectoras de la Educación Superior Cubana la educación desde la instrucción, donde desde el currículo en su ejecución, se desarrolla el proceso docente educativo en donde la formación, investigación y la extensión universitaria están inobjetablemente integrados entre sí para que se cumpla la misión de la educación superior actual. Para ello considera la estrategia trazada para la labor educativa y el trabajo político ideológico en la carrera Licenciatura en Economía, que sustenta la estrategia metodológica del proceso formativo de manera que puedan interaccionar los sujetos del mismo en el cumplimiento de los objetivos curriculares. El propósito del trabajo es mostrar desde el trabajo investigativo el perfeccionamiento del proceso docente educativo integrando sus componentes.

Palabras claves: Educación-Sociedad. Formación. Estrategia metodológica. Investigación.

Introducción

Las actuales concepciones humanistas han aportado importantes modelos educativos que revalidan el papel del hombre –estudiante, profesor– en la sociedad y en la educación en particular, dando lugar a valiosas propuestas curriculares.

En la perspectiva filosófica que asumimos, la del materialismo dialéctico e histórico, la educación constituye una forma universal del desarrollo del hombre, determinada histórica y culturalmente, que promueve el desarrollo del individuo como ser social. En ella se manifiesta la relación dialéctica individuo sociedad y sujeto objeto. La esencia de cada hombre, se encuentra en el sistema concreto de individuos inter – actuantes entre sí, unidos por lazos mutuos que tiene un carácter socio histórico.

La educación se orienta a las finalidades de la formación del hombre, de su personalidad y para ello tiene que responder a sus regularidades.

Para la educación superior, planteado por González, M. (2003), este compromiso social se concreta en finalidades educativas de formación de profesionales activos portadores del acervo cultural – en cuanto a la historia, los valores y principios de nuestra sociedad y de lo mejor de la humanidad- y científicos, en las respectivas áreas del conocimiento profesional y de los avances científico- técnicos de la época.

La misión de la educación superior cubana se define por Horruitiner, P, (2008) como: preservar, desarrollar y promover la cultura de la humanidad a través de los procesos sustantivos, en plena integración con la sociedad; llegando con ella a todos los ciudadanos, con pertinencia y calidad para contribuir así al desarrollo del país. Luego aclara que, la formación, la investigación y la extensión universitaria son procesos sustantivos de la universidad, indisolublemente ligados entre sí, y que en su integración aseguran el cumplimiento de la misión de la educación superior en la época actual. Estos aspectos deben estar presentes fundamentalmente en las acciones del diseño, ejecución y en la evaluación curricular, en el proceso de formación a través de un trabajo didáctico consecuente del docente.

El currículo de la carrera Licenciatura en Economía está dirigido a propiciar en los estudiantes el desarrollo de la sensibilidad ante los problemas de su entorno, la capacidad de identificarlos, en la búsqueda de soluciones a los mismos, de transformar la realidad en el sentido del progreso, de la mejora social y personal. Supone formar en los estudiantes la capacidad de auto superación permanente y disposición de contribuir a la superación y desarrollo de los demás. Implica garantizar las condiciones para el desarrollo de cualidades personales y valores como patriotismo, responsabilidad, honestidad, solidaridad, eficacia e incondicionalidad.

Por otra parte no menos importante está la determinación de los objetivos curriculares los que requerirán del análisis de las tareas profesional y socialmente relevantes que debe acometer el futuro egresado en el contexto socio histórico en que se desempeñará como profesional y ciudadano.

Se señala por (González, M. 2003), acciones principales dirigidas:

• Al contenido de enseñanza que se plasma en el currículo. Su selección pertinente respecto a los objetivos curriculares, requiere tomar en cuenta tanto los contenidos del campo científico y profesional de que se trate, como los requeridos para la formación de cualquier profesional y que supone la inclusión de estrategias de aprendizajes que contribuyan a garantizar la autoformación permanente de los estudiantes y egresados, las bases conceptuales y metodológicas de la investigación científica que promueva el pensamiento inquisitivo, de permanente búsqueda de soluciones y de producción de nuevos conocimientos, entre otros contenidos.

Partes: 1, 2