La pertenencia de la Universidad Cubana al concepto de Revolución

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Bibliografía

12 Ideas básicas que demuestran la pertenencia de la Universidad Cubana al concepto de Revolución

Resumen

En el presente trabajo se han desglosado los principales elementos constitutivos del concepto de REVOLUCIÓN, elaborado y dado a conocer por nuestro Comandante en Jefe en el discurso por la celebración del Día Internacional de los Trabajadores, pronunciado el 1ro de mayo de 2000.

El concepto original está dividido en el trabajo en 12 ideas básicas y en cada una de ellas se concentran elementos suficientes para demostrar que dicho concepto le sirve como "anillo al dedo" a nuestra Universidad, estos elementos han sido tomados de diversas reuniones, libros, conferencias y documentos, tomando como eje principal, no la palabra, sino los hechos, que se convierten en elementos probatorios de esa pertenencia.

SUMMARY

Presently work the main constituent elements of the concept of REVOLUTION have been removed, elaborated and given to know for our Commandant in Boss, Fidel Castro Ruz in the speech for the celebration of the International Day of the Workers, marked May 1ro 2000.

The original concept is divided in the work in 12 basic ideas and in each one of them concentrates enough elements to demonstrate that said concept serves to our University appropriately, these elements have been taken of diverse meetings, books, conferences and documents, taking as main axis, not the word, but the facts that become probatory elements of that ownership.

PALABRAS CLAVES

Concepto de Revolución, Nueva Universidad Cubana

Introducción

Cuando se elaboran conceptos y se establecen adecuadamente los elementos suficientes y necesarios que deben estar presentes para que algo sea incluido bajo un nombre genérico y realmente pertenezca a el, se le está dando a la persona que se enseña una poderosa arma para el aprendizaje.

El concepto permite entre otras cosas:

• 1 Clasificar

• 2 Agrupar

• 3 Reconocer

• 4 Identificar

• 5 Probar

• 6 Medir

• 7 Comparar

• 8 Explicar

• 9 Etc.

En el caso de los conceptos que definen hechos sociales de gran magnitud, sus bien delimitados rasgos y características permiten a las personas de todas las clases sociales y niveles, valorar su marcha, su efectividad y su veracidad.

Es por eso que el concepto de REVOLUCIÓN elaborado por nuestro Comandante en Jefe, se convierte en arma de inmenso valor, pues no solo nos permite a los revolucionarios saber hacia donde vamos, a que velocidad y con que rumbo, sino que además permite impedir que el enemigo con vagos conceptos y apreciaciones pueda confundir a aquella parte de la población menos preparada.

Pero la importancia del concepto – la cual califiqué de trascendental, pues trasciende todas las concepciones elaboradas hasta el momento y define la nuestra como una Revolución genuina, sui géneris – no la toma por si mismo, ni por repetitivo, sino por el uso que le demos al aplicarla a todas las esferas de nuestra acción diaria.

A partir de integrar el colectivo pedagógico que desarrolló en nuestro municipio Sandino la preparación inicial para la categorización y contratación como Profesores a tiempo parcial de la SUM, a través del Curso de Pedagogía y Didáctica, de un grupo de compañeros y compañeras profesionales de distintas ramas, una de las tareas de transcurso más importantes que le asignamos en el Tema I, Fundamentos de la Nueva Universidad cubana, fue precisamente el de explicar a partir de los documentos de estudio recomendados, como la Universidad cubana desde 1959 era una Universidad revolucionaria, pues se apegaba al concepto dado por el compañero Fidel.

Fueron muchos los trabajos que recibimos, muy buenos, muy ejemplificadores, muestran una búsqueda profunda, tanto en el concepto, como en los materiales consultados y permiten demostrar a todas luces que la nuestra es una UNIVERSIDAD REVOLUCIONARIA, pues cumple con todos los elementos suficientes y necesarios contenidos en el mencionado concepto.

Nos dimos entonces a la tarea de aglutinar criterios y ejemplos, organizar los documentos recibidos y resumir entonces, teniendo solamente en cuenta los resultados alcanzados por la Educación Superior cubana y que fueron expuestos por nuestros principales dirigentes políticos y universitarios.

Es por eso que este trabajo solamente lleva como aporte nuestro la parte organizativa, pues en esencia lo que hicimos fue extraer de los diferentes documentos consultados aquellos elementos que podían servir para demostrar cada planteamiento del concepto, en un copiar y pegar minucioso, que aunque nos llevó mucho tiempo y trabajo, nos dejó una enorme satisfacción al comprobar al final que puede servir de material de consulta a las nuevas generaciones de cubanos y cubanas que hoy acceden a la Nueva Universidad.