Salto largo sin carrera de impulso vs talla

Dándole continuidad al trabajo denominado , de enero de 2009 reconsiderando los planteamientos del mismo trazamos como dirección principal relacionar estatura(talla) con el Salto largo sin carrera de impulso, a partir de ahora, (SLSCI), en el sexo femenino la consideración que las mujeres DEBEN SALTAR AL MENOS LO QUE MIDEN, este criterio se estableció cuando en la impartición de la Educación Física se trabajaba por deportes para las alumnas de baloncesto, constituyendo en si ismo una adicional motivación para las mismas así las cosas hay dos criterios para determinar esto:

1ro CRITERIO DE DIFERENCIA (slsci-talla) de ser positivo ò 0 se cumple el criterio

2do CRITERIO DE COEFICIENTE (slsci/talla) de ser 1 ò mayor de este se cumple el criterio.

Buscando mayor solidez en este caso se consideran ambos criterios.

Siendo el SLSCI la vía empleada para determinar la fuerza de piernas consideramos correcto y viable trazarnos los siguientes OBJETIVOS

• 1. Determinar el comportamiento de la relación salto largo sin carrera de impulso talla (SLSCI) en alumnas de la carrera de ingeniera industrial

• 2. Describir el comportamiento estadístico por años y general.

• 3. Valorar el recorrido del SLSCI

Población y muestra

Primer año Población 41 muestra 35 lo que representa el 85,365 %

Segundo año población 30 muestra 24 lo que significa un 72,72 %

Generales población 71 muestra 59 para un 83,098 %

Características de las pruebas realizadas:

TALLA

Descalzo se corregirá la postura del sujeto de manera, que bajo la orden, parado derecho con pies unidos en los talones, punta de los pies ligeramente abiertos, brazos abajo y cabeza en plano Frankfort(de manera que la línea entre el orificio auricular y el ángulo del ojo describa una paralela con relación al suelo).Se tomará la talla en centímetros, poniendo el tallímetro sobre la superficie más alta de la cabeza.

SALTO LARGO SIN CARRERA DE IMPULSO En una superficie plana de tres metros de largo como mínimo y uno de ancho, (no resbaladiza) marcada en centímetros. El sujeto se parará de tal forma que la punta de los pies queden detrás de la línea de despegue. En el momento en que se encuentre preparado, saltará hacia delante buscando la máxima distancia; para ello realizará un balanceo de brazos hacia atrás y simultáneamente con el movimiento de los mismos hacia delante, despegará con ambas piernas al mismo tiempo; la distancia se mide en centímetros y se tomará el mejor de los dos intentos. Esta prueba es para ambos sexos.

La confiabilidad de las mismas esta dada por la correcta ubicación de los investigadores y la medición siempre en centímetros.

La aplicación de las mediciones nos brindaron los siguientes resultados:

Análisis de los resultados

PRIMER AÑO:

De las 35 analizadas 8 saltan más de lo que miden lo que representa el 22,857%.En este año hay 6 alumnas entre -2 y -9 muy próximas al logro del objetivo planteado

SEGUNDO AÑO

De las 24- analizadas 3 saltan más de lo que miden lo que representa el 12,5%.en este año hay 8 entre -2 y -10

GENERAL:

De las 59 analizadas 11 saltan mas de lo que miden lo que representa el 18,644%

RECORRIDO:

El salto largo sin carrera de impulso en la muestra estudiada se mueve desde 110 centímetros hasta 200 siendo el mismo de 90 cm. La dispersión es mediana de acuerdo al coeficiente de variabilidad obtenido

La talla se mueve desde 151 hasta 172 .Siendo por tanto el recorrido de esta de 21 centímetros. Mostrando además una variabilidad estrecha

Conclusiones

La relación talla salto largo sin carrera de impulso nos muestra que solo el 18,644% de la población estudiada salta más de lo que mide lo que es un resultado negativo.

El comportamiento estadístico se manifiesta de la siguiente forma:

Primer año con 35 participantes muestra una media de 145.14 centímetros en el salto largo sin carrera de impulso y de 158.74 en la talla siendo el recorrido de 75 en el salto y 18 en la talla.

Existe la posibilidad inmediata de incrementar en 18 las cumplidoras del objetivo planteado lo que aumentaría en sentido general el por ciento hasta 49,152 %. Es decir casi la mitad de toda la población.

Recomendación única

Dar especial seguimiento al trabajo de la fuerza de piernas, en especial a lo referido a la coordinación de los movimientos que puede contribuir al aumento paulatino de los centímetros a saltar por parte de las alumnas.

Bibliografía

1.- ARIAS Ochoa, Marcos Daniel. Hacia la innovación. Antología Básica, S.E.P.

– UPN, México 1994.pp. 63 – 102.

2.- Apoyo teórico para el área de Educación Física. D. G. E. F. México, 1983.pp. 20 – 27.

3.- BRAVO Barajas césar, Evaluación del rendimiento físico, Edit. Didáctica moderna S.A. PP. 30 – 37.

4.-Blázquez, D y Sebastiani, E. (1998) "Innovaciones y Desafíos en la Evaluación de la Educación Física"

4.- Colectivo de autores. (1996). Manual del profesor de Educación Física. La Habana. Impreso en la unidad "José Antonio Huelga". INDER.

5.-Contreras, O. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque contructivista. España. Editorial INDE.

6.-Cuellar, M y Carreiro, F. (2001) "Estudio de las variables de participación del alumnado durante el proceso de enseñanza – aprendizaje" Revista Digital "Lecturas" Nº 41. www.efdeportes.com

7.- FORTALEZA de la Rosa, Armando. Entrenar para ganar (metodología del entrenamiento deportivo). Edit. Olimpia, la Habana, Cuba, 1994, pp 10 – 17.

8.- GIRALDES Mariano. Metodología de la Educación Física. Edit. Cultural Moderna, 1990 pp. 160 – 187.

9.- RODRÍGUEZ Gullet J. Genety Manual de Medicina del deporte. Edit. Masson, 1984. pp. 30 – 36.

10.-Vitier Cintio La Formación de Valores en las nuevas Generaciones Ediciones Políticas, Editorial de Ciencias Sociales, La Habana, 1996

Autores

Máster Enrique Silvino Rodríguez Triana

Máster Mineisy Luis Ochein

Lic. Rafael Celedonio González Gómez

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Julio 2017