En la primer clase, a través de una serie de preguntas que les realizare a todo el grupo-clase de manera colectiva y a través de las actividades, obtendré información inmediata de los conocimientos previos del alumnado; lo cual me permitirá ir determinando las posibilidades, así como las necesidades concretas, de los alumnos con respecto a los contenidos a desarrollar.
La evaluación será formativa y continua, tendré en cuenta la evolución de cada alumno a través de la siguiente planilla de control.
La evaluación final
La evaluación final de la unidad será teórico práctica a través de una situación real de juego en base a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ya planteados.
Porcentaje de nota: 20% carrera
20% lanzamiento
20% pase y recepción
20% bateo
10% ubicación en e terreno de juego
10% predisposición y participación en el juego
Siendo un 10 el %100
Temporalización
Esta Unidad se encuentra en el primer trimestre de la planificación anual, abarcando el mes de
1º CLASE: Diagnostico
2º CLASE: Carrera
3º CLASE: lanzamiento
4º CLASE: pase- recepción
5º CLASE: Bateo
6º CLASE: Ubicación dentro del terreno de juego
7º CLASE: Situación real de juego
8º CLASE: Evaluación
PERIODIZACIÓN:
Las clases se dictarán los días
Plan de clases
CLASE Nº 1
OBJETIVO: Diagnostico
CONTENIDO CONCEPTUAL: Noción tempo-espacial
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: Puntería
CONTENIDO ACTITUDINAL: respeto por los compañeros
CLASE Nº 2
OBJETIVO: Que el niño pueda conocer sus posibilidades y limitaciones para la realización de una carrera.
CONTENIDO CONCEPTUAL: Carrera
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: realización de la carrera.
CONTENIDO ACTITUDINAL: cuidado del propio cuerpo y el de los compañeros
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego de Persecución uno contra todos | Una alumno es la mancha, al tocar a un compañero, éste debe quedarse en el lugar con las piernas abiertas, para salvarlo debe venir otro compañero y pasarle por debajo. Variantes: cambiar al alumno que mancha | |
Juego de persecución entre bandos | Los alumnos se dividirán en dos grupos mixtos, tendrán 30 segundos para atrapar a los del equipo contrario. Tendrán cintas de papel crepe para diferenciarse Variantes: reducir el tiempo para atrapar. | |
Juego de postas | Los alumnos se dividirán en 4 grupos, habrá 4 aros simulando las bases donde estarán en fila, el primero del grupo estará dentro de ese aro con la posta (bufanda, remera) y deberá correr hacia la siguiente base, entregar la posta y ubicarse al final de la fila. Variantes: salir de a dos | |
Situación similar a la de juego . | Mini partido sin bate. | |
Repaso de lo dado en clase | Hacer una reflexión de clases. |
CLASE Nº 3
OBJETIVO: Que el niño sea capaz de lanzar la bola hacia un lugar determinado
CONTENIDO CONCEPTUAL: Lanzamiento
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: experimentación del lanzamiento dirigido.
CONTENIDO ACTITUDINAL: interés y participación en la ejecución de las actividades.
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego de Persecución uno contra todos | Una alumno es la viejito, al tocar a un compañero, éste debe quedarse en el lugar congelado, para salvarlo debe venir otro compañero y tocarlo Variantes: agregar viejitos Que solo un alumno pueda descongelar. | |
Juego de Persecución uno contra uno | Un alumno tiene la pelota y debe quemar a un compañero lanzándole la bola en cualquier parte del cuerpo, si lo hace, el otro alumno pasa a quemar Variantes: haciendo el gesto similar al técnico, luego solo entre las rodillas y las axilas, luego teniendo que estar quieto para quemar. | |
Juego de estrategia en equipo | Dos equipos. El campo de juego dividido en dos secciones con la línea central extendida fuera del campo. Los equipos se ubican uno en cada sección y el delegado fuera de la sección del equipo contrario. Se debe quemar a los contrarios pegándole de la cintura para abajo. Los quemados van al sector de afuera junto con el delegado. Cuando están todos quemados es el delegado el que entra y se lo debe quemar 3 veces. Variantes: implementar el lanzamiento reglamentario | |
Situación similar a la de juego. | Mini partido sin bate. | |
Repaso de lo dado en clase | Hacer una reflexión de clases. |
CLASE Nº 4
OBJETIVO: Vivenciar el pase y la recepción
CONTENIDO CONCEPTUAL: Pase y recepción
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: vivenciación del pase y la recepción
CONTENIDO ACTITUDINAL: respeto por los compañeros
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego de estrategia, uno contra todos y por bandos | Un alumno estará en el medio y todo el grupo ira de lado a lado tratando de no ser tocado, el que lo es se queda en medio. Variantes: el que toca sale. | |
Juego de estrategia, todos contra uno | Un alumno será la presa, y tendrá que ser tocado por la pelota, los otros al recibirla no se podrán mover por lo tanto deberán hacerse pases para quemar a la presa. Variantes: cambiar de alumno que sea la presa. | |
Juego coordinación oculo manual | Primero se dividen en 4 grupos, se pondrán en ronda y deberán hacerse 10 pases gritando el numero, si se les cae la pelota empezaran de nuevo. Variantes: unirlos en 2 grupos y luego uno solo. | |
Situación similar a la de juego. | Mini partido sin bate. | |
Repaso de lo dado en clase | Hacer una reflexión de clases. |
CLASE Nº 5
OBJETIVO: Realizar el gesto similar al técnico del bateo
CONTENIDO CONCEPTUAL: Bateo
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: Manipulación del bate
CONTENIDO ACTITUDINAL: cuidado del compañero
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego persecución uno contra todos | un alumno es la mancha, el que es alcanzado se tiene que poner la mano en donde fue tocado variantes: que se vayan sumando los tocados y persigan juntos | |
Juego de coordinación oculo manual | El bateador lanza la pelota al aire e intenta golpearla con la mano o el puño. Deberá correr hasta la base opuesta, dar una vuelta a su alrededor y retornar al lugar de salida sin ser tocado con la pelota por el equipo contrario. Los jugadores de campo podrán pasar la pelota al compañero que está más cercano al corredor. Suman un punto por entrada. El corredor estará fuera del juego cuando un jugador de campo recepcione el lanza-miento de aire o cuando es tocado por la pelota. | |
Ejercicio de reconocimiento del elemento | Luego de que los alumnos hayan tomado ritmo de la actividad anterior, en vez de pegarle con la mano, se pegará con el bate y la bola la lanzara el pitcher. | |
Situación real de juego. | Mini partido con bate. | |
Repaso de lo dado en clase | Hacer una reflexión de clases. |
CLASE Nº 6
OBJETIVO: ubicar las diferentes posiciones
CONTENIDO CONCEPTUAL: Posiciones
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: ubicación del alumno de las posiciones respecto al terreno de juego.
CONTENIDO ACTITUDINAL: respeto por las reglas
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego persecución uno contra todos | El alumno q mancha trata de atrapar a los demás jugadores, pero ellos están seguros cuando pisan un aro(base) Cuando alguien es atrapado, se vuelve mancha y no se puede estar en el más de 10 segundos. | |
Juego de competencia por bandos | Se dividen en 4 grupos, cada uno en una base, numerados, deberán correr a la base siguiente cuando se les diga su numero. | |
Juego de reconocimiento de las posiciones | Ya divididos en 4 se ponen en fila y de acuerdo a la pista se ubican en las posiciones correctas ( base 1, 2, 3, 4, home, etc. ) | |
Situación real de juego. | Mini partido. | |
Repaso de lo dado en clase | Hacer una reflexión de clases. |
CLASE Nº 7
OBJETIVO: vivenciar la situación real de juego
CONTENIDO CONCEPTUAL: jugar al softbol
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: vivenciacion del juego en si
CONTENIDO ACTITUDINAL: respeto por las reglas
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego persecución uno contra uno | Los alumnos se sientan uno es la presa y otro lo persigue, si lo toca cambian de roles, la presa puede saltar a un compañero el cual se convertirá en mancha. | |
Repaso de posiciones | A través de un mini partido sin bate. | |
Situación real de juego | Delimitamos el espacio, dividimos al grupo en dos. Uno de los equipos se distribuirá en el campo, uno de ellos deberá ser el lanzador. El otro equipo estará formado en fila, fuera del campo, esperando el turno para batear. De esta forma se empezará a jugar | |
Repaso de las reglas basicas | Repasar las posiciones dentro del campo, los roles etc. | |
Repaso de lo dado en clase | Hacer una reflexión de clases. |
CLASE Nº 8
EVALUACIÓN
DISEÑO | INTERVENCION DOCENTE | TRÁFICO |
Juego de persecución por bandos | Un alumno es mancha y cuando toca a uno, éste lo debe tomar de la mano y salir a buscar a otro. | |
Situación real de juego | Delimitamos el espacio, dividimos al grupo en dos. Uno de los equipos se distribuirá en el campo, uno de ellos deberá ser el lanzador. El otro equipo estará formado en fila, fuera del campo, esperando el turno para batear. De esta forma se empezará a evaluar |
En esta clase se harán preguntas sobre cosas puntuales del softbol (lo hablado en las clases anteriores) mientras ejecuten la práctica. También se tendrá presente la actitud, predisposición, la vestimenta, el respeto por las reglas y los compañeros, en las clases anteriores.
Autoevaluación de la unidad didáctica
Plan extracurricular
OBJETIVO: Conocer la historia de los mundiales.
CONTENIDO CONCEPTUAL: El mundial de futbol
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: recopilación de información sobre los mundiales de futbol
DESARROLLO:
En esta clase pretendo, por medio de una charla, proporcionar información importante y debatir sobre cuestiones acerca del mundial 2010, incentivando a los alumnos a la práctica del deporte o simplemente el conocimiento de él.
-La historia de los mundiales, como y cuando entra la Argentina
– Relato de cuando salimos campeones
– Utilización de videos para mostrar situaciones importantes
– Organización del mundial 2010
– Repaso de figuras dentro de la selección
– Debate sobre posibilidades
– Adversarios
-Horarios de partidos, entre otros.
PLAN PARA DIAS DE LLUVIA
OBJETIVO: Conocer a través de imágenes un poco mas al deporte
CONTENIDO CONCEPTUAL: El juego de softbol
CONTENIDO PROCEDIMENTAL:
DESARROLLO:
En esta clase se contara con información bibliográfica y videos sobre las cosas relevantes del deporte.
Luego por grupos se podrán hacer tópicos sobre dudas del deporte u otros
Si es necesario se podrán hacer juegos como dígalo con mímicas, el ahorcado, y los chicos también pueden proponer.
PLAN AMBIENTAL
OBJETIVO: Conocer a través de imágenes sobre los problemas ambientales
CONTENIDO CONCEPTUAL: conservación del medio ambiente
CONTENIDO PROCEDIMENTAL: Reflección y toma de conciencia sobre los problemas del medio ambiente.
DESARROLLO:
En esta clase mostraremos videos sobre problemáticas ambientales de todo el mundo, debatiremos y propondremos actividades para promover la toma de conciencia, como plantear en afiches por grupos, formas posibles de mejorar nuestro medio ambiente.
Autor:
Sabrina López
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