Detección y desarrollo de talentos para la regionalización
Enviado por Álvaro González Riesle
Mediante la aplicación de una batería de tests, fueron detectados 35 adolescentes del Cuarto año de Secundaria de las escuelas públicas y privadas de la ciudad de Tacna que ostentaban un CI Superior o Muy Superior. Con ello, se pretende iniciar las acciones encaminadas a promover el desarrollo y la ubicación adecuada de generaciones de educandos talentosos en la Administración Pública y Privada de la Región Tacna-Moquegua-Puno y contribuir a la aceleración de su ritmo de progreso. Una vez detectados, se les invitó a participar a ellos, sus respectivos padres, Directores de Colegios y Autoridades de la localidad en seminarios talleres dirigidos a crear conciencia de la necesidad de apoyar el desarrollo de talentos en la mencionada Región.
Through the administration of a tests battery, 35 adolescents with an I.Q. above average were identified. They were a high schools students enrolled in public and private schools, from the City of Tacna.
The goal of the study was to promote activities for the identification of talented youngters that could be stimulated in a proper way in the Region of Taena.
Once time identification was made, they were invited with their parentes, school principals and local authorities to participate in workshops in which the importance of supporting the talented was discussed.
Introducción
Inteligencia, Creatividad Talento." Para los efectos de la presente investigación, entendemos por inteligencia (Kagan, 1976), la capacidad de aprovechar de la experiencia, aprender nueva información y ajustarse a nuevas situaciones; y por creatividad (Cattell, 1978), la aptitud que nos capacita para alcanzar metas deseadas de manera más eficaz. La inteligencia corresponde a un tipo de razonamiento convergente que se aplica a la solución de problemas con una sola respuesta acertada posible. La creatividad utiliza un razonamiento divergente encaminado a resolver problemas con varias respuestas posibles.
El talento (Strodtbeck, 1958), se entiende como el ejercicio de una habilidad en un contexto social, esto es, se trata de un desempeño talentoso. La mera posesión de una habilidad no es suficiente, se requiere una actividad con consecuencias sociales.
En este caso, se trata de la aplicación de la inteligencia y la creatividad dentro del contexto social de la regionalización en el Perú, para la búsqueda de soluciones de la más alta calidad y aceptación para los problemas que este proceso social plantea.
El Educando Superdotado." En todo grupo de educandos existe una minoría cuyo aprendizaje es más rápido que el de los demás. Cuando la habilidad para aprender adquiere características excepcionales tales como la de absorber, integrar y utilizar productivamente una enorme cantidad de información en poco tiempo, nos hallamos ante un educando superdotado (ESD), que, en términos de las escalas del cuociente de inteligencia se ubican por sobre el nivel de 130.
La Asociación Americana para Niños Superdotados (Eysenck, 1983), los define como: "Una persona cuya actuación en cualquiera de los campos del esfuerzo humano socialmente útil es superior sin excepción" (Pág. 259).
Esta definición incluye a los dotados para el arte, la música, el teatro, las matemáticas, así como aquellos que poseen destrezas mecánicas y sociales, y a los dotados de una inteligencia verbal abstracta elevada.
Detección de Superdotados." El esfuerzo más notable de detección de ESD fue efectuado por Terman y colaboradores a partir de 1921 y su seguimiento aún continúa efectuándose. Se accionaron originalmente a 1,500 jóvenes en las escuelas de California, quienes ya en 1951, es decir, 30 años después, había publicado 2,000 trabajos científicos, producido 230 patentes, escrito 33 novelas y varios cientos de producciones literarias cortas (Terman y Oden, 1947). La evidencia así recolectada ofrece un claro fundamento para la existencia de una relación positiva entre el CI y el éxito en la vida. La excepción a esta regla la constituían aquellos casos en los que una falta de motivación o una defectuosa infraestructura de la personalidad bloqueaban la plena utilización de las propias potencialidades.
En nuestro país, el Ministerio de Educación (1981), mediante la aplicación de pruebas psicométricas detecto 12 niños con facultades sobresalientes en una población de 3,100 educandos del 2do. grado de Educación Básica y Regular en las Zonas Educativas Nos. 4 y 5 de Lima Metropolitana. Los alumnos así detectados están siendo incluidos en un programa de educación especial en el que la Informática y la Enseñanza de Idiomas adquieren un rol relevante.
Experiencias como las arriba mencionadas requieren de profundización, ampliación y difusión a nivel nacional, así como de la institucionalización de este esfuerzo mediante una Detección Anual de Talentos que alimente permanentemente un Registro Nacional de Talentos y que sirva de base para programas de desarrollo y ubicación de los ESD.
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