Implicaciones socio-tecnológicas para la motivación profesional del bachiller técnico (página 2)

-Ochoa Ávila, M. B., Valdés Soa, M., Quevedo Aballe, Y., (2007). Innovación, tecnología y gestión tecnológica. [en línea]. Recuperado el 27 de enero del 2009, de http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol16_4_07/aci081007.html

-Prat Primelles, R. (2009) Estrategia Diferenciada para la Motivación Profesional del Bachiller Técnico en Formación en Mecánica Industrial. Trabajo de grado, Maestría en Ciencias de la Educación, Universidad de Ciencias Pedagógicas José Martí, Camagüey, Cuba.

-Todt O. Potencialidades y riesgos de la participación. [en línea]. En: la democratización de la ciencia. Recuperado el 23 de enero del 2009, de http://www.istas.ccoo.es/escorial04/material/dc15.pdf

-Universidad para Todos "Nuevas Tecnologías" (2005). La Habana, Cuba: Abril.

Biografía del autor:

Nombre y Dos apellidos: Raciel René Prat Primelles

Dirección postal: Frank País 114 entre Calixto García y Maceo.

Ciudad: Nuevitas Provincia: Camagüey País: Cuba

Profesión: Profesor de Mecánica

Categoría docente: Profesor Asistente Nivel en el que trabaja: Medio Superior.

Centro de Trabajo: Instituto Politécnico "Mario Herrero Toscano"

Estudios realizados: Técnico Medio en Mecánica Industrial (1998), Técnico Medio en Contabilidad (2008), Licenciado en Educación Especialidad Mecánica (2004), Curso de Postgrado Diversidad para la Diversidad (2008), Curso de Postgrado el Jclic (2008), Curso de Postgrado Construcción de mapas conceptuales en Cmaptools (2009), Curso de Postgrado Introducción a la Antropología Filosófica (2010), Curso de Postgrado Introducción a la Semiótica (2011), Curso de Postgrado Linux (2010), Diplomado Reservas Inmediatas de Directores (2005), Diplomado Dirección Científica en la Escuela Contemporánea (2005), Diplomado en Práctica Docente (2010), Diplomado Pre-Doctoral (2011), Master en Ciencias de la Educación Mención Educación Técnica y Profesional (2009).

Publicaciones:

-Estrategia diferenciada para la motivación profesional del Bachiller Técnico en Formación en Mecánica Industrial. Nuevitas 2009. (Publicación Municipal)

-Fundamentos teórico metodológicos del trabajo de orientación profesional: Su abordaje en la ETP. Publicado en CD del evento X Conferencia Internacional de Ciencias de la Educación con ISBN: 978-959-16-1123-9. Camagüey 2009.

-El impacto de la superación profesional de los profesores de la ETP en Nuevitas. En calidad de Coautor. Publicado en CD con memorias del Taller Internacional "La Educación Técnica y Profesional del Siglo XXI", Comisión 2.1. La formación inicial y continua de docentes para la ETP, con código ISBN: 972-959-18-0561-4. Camagüey 2009.

Otros aspectos de interés: Miembro de la Asociación de Pedagogos de Cuba y colaborador sistemático de la Enciclopedia Colaborativa Cubana en Red Ecured.

País, ciudad y fecha correspondientes al trabajo realizado: Cuba, Nuevitas. Curso escolar 2008 – 2009 (septiembre a junio)

Autor:

Raciel René Prat Primelles

[1] Transformaciones de la Enseñanza Técnica y Profesional, 2005, p. 1

[2] Núñez, Jorge, 1999, p. 37

[3] Citado por Núñez, 1999, p. 46

[4] Universidad para todos “Nuevas tecnologías”, 2005, p.2.

[5] Banco de problemas del departamento de Mecánica.

[6] VI Seminario Nacional para Educadores, 2005, p. 4.

[7] VII Seminario Nacional para Educadores, 2006, p. 26.

[8] Tabloide de la MCE Módulo I Segunda parte, 2005, p. 2.

[9] Resolución Ministerial 119/08, p. 7.

[10] Resolución Ministerial 170/2000, p.1.

[11] ISPJAE, 1994.

[12] González Maura, V., 2001, p. 6.

[13] Resolución Ministerial 170/2000, pp. 1-2.

[14] González Maura, V., 2001, p. 9.

[15] Prat Primelles, R. 2009, p. 25.

[16] “Entendemos por estrategia diferenciada de orientación profesional, la elaboración de un plan de acción para el trabajo de orientación profesional sustentado en el diagnóstico individual y grupal de la motivación profesional del estudiante y que implica por tanto la consideración de los resultados del diagnóstico para la planificación y ejecución de un conjunto de acciones dirigidas a la formación y desarrollo de intereses profesionales del estudiante en su formación profesional.” (González Maura, V. y Zumbado Fernández, H., 2004, s.p.)

[17] Carmona Espín, B., 2003, p. 2.