Modelo holístico del currículo para la formación de profesionales universitarios

1. Resumen
3. Materiales y métodos
4. Resultados y discusión
5. Conclusiones y recomendaciones
6. Literatura citada

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene como objeto de estudio a los procesos del currículo para la formación de profesionales universitarios.

Este objeto de estudio se deriva del problema que se indica como la inadecuada sistematización de los procesos del currículo, el cual se manifiesta en la carencia de la integración sistémica y holística de los procesos: pedagógico, didáctico y curricular que no le permiten tener una cientificidad consistente, precisa y pertinente.

En consecuencia, el objetivo del trabajo de investigación es diseñar, elaborar y proponer un modelo holístico del currículo que contribuya a la integración sistémica y holística de sus procesos pedagógico, didáctico y curricular para la formación de profesionales universitarios.

La hipótesis asumida es la siguiente: "Si se diseña, elabora y propone el modelo holístico del currículo para la formación de profesionales universitarios, considerando los modelos pedagógico, dialéctico y curricular dialéctica-sistémica-holísticamente, entonces, se logrará fijar la existencia científica de este modelo de forma consistente, precisa y pertinente.

El resultado obtenido fue el modelo holístico del currículo para la formación de profesionales universitarios, sistematizado científicamente y validado a nivel internacional, nacional, regional, local e institucional.

PALABRAS CLAVE

Modelo holístico, currículo y formación, profesionales universitarios.

• ABSTRACT

The present fact-finding work has as object of study to the processes of the curriculum in order to university professionals's formation.

This study object it comes from the problem that is indicated as the inadequate systematization of the curriculum's processes, which manifests itself in the lack of the processes's systemic and holistic integration: Pedagogic, didactic and curricular that are not permitted having one stable cientificidad, specify and pertinent.

In consequence, the fact-finding work's objective is to lay plans, elaborating and proposing a curriculum's holistic model to contribute systemic and holistic integration his processes's pedagogic, didactic and curricular to university professionals's formation

The hypothesis once was assumed is the following: "If one lays plans, elaborate and proposes the curriculum's holistic model to the formation of university professionals, considering the pedagogic, dialectic and curricular models dialectic – systemic – holisticly, then, it will be achieved to fix the scientific stock of this form model coherent, specify and pertinent.

The result once was obtained was the holistic model of the curriculum in order to university professionals's formation, once was systematized scientifically and validated level international, national, regional, local and institutional.

KEYWORDS

Model holistic, curriculum and formation, university professionals.

INTRODUCCIÓN

Los procesos del currículo en la dinámica pedagógica, didáctica y curricular de las carreras profesionales de Ingeniería, en general, y de las carreras de ingeniería civil, de sistemas y geológica en particular, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca tiene que responder a los requerimientos individuales, sociales, laborales, científicos, tecnológicos y disciplinares de los procesos de formación del profesional en ingeniería: civil, de sistemas y geológica.

Conscientes de las dificultades que afronta actualmente la integración de los procesos del currículo para cumplir con la exigencia de los procesos de formación de profesionales en ingeniería civil, de sistemas y geológica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cajamarca (UNC) y ante la escasa consistencia filosófica, científica y tecnológica que observamos en estos procesos, se trabaja este trabajo de investigación, con la convicción de dar respuesta a la demanda de integración de los procesos del currículo de la carrera de ingeniería y crear su sustento científico que debe ser, para la adecuada formación de los profesionales en ingeniería de la UNC.

En este sentido, al observar los procesos de elaboración, campo de acción, dinámica de desarrollo y fundamentación de la formación de profesionales universitarios de las ingenierías: civil, de sistemas y geológica determinamos una holística entre la dinámica evolutiva (histórica), dinámica empírica, dinámica pensada y la dinámica teórica a partir de la interpretación de los resultados de los datos de los instrumentos diseñados, y de un análisis e interpretación de documentos.

Así determinamos como Problema que los procesos del currículo para la formación de profesionales universitarios presentan inadecuada sistematización, la que se manifiesta en la carencia de la integración sistémica y holística de los procesos pedagógico, didáctico y curricular que no le permiten tener una cientificidad consistente, precisa y pertinente. Constituyéndose como Objeto de Trabajo: Los procesos del currículo para la formación de profesionales universitarios.

En consecuencia, el Objetivo del Trabajo es el Diseño, elaboración y propuesta de un modelo holístico de currículo que contribuya a la integración sistémica y holística de sus procesos pedagógico, didáctico y curricular para la formación de profesionales universitarios. Por lo tanto, se establece el Campo de Acción del presente trabajo como: Procesos pedagógico, didáctico y curricular del currículo para la formación de profesionales universitarios.

Esta situación nos hace asumir como la Dinámica de Hipótesis lo siguiente: Si se diseña, elabora y propone el modelo holístico del currículo para la formación de profesionales universitarios, considerando los modelos pedagógico, didáctico y curricular dialéctica-sistémica-holísticamente; entonces, se logrará fijar la existencia científica de este modelo de forma consistente, precisa y pertinente. De esta hipótesis se categoriza los componentes del currículo:

Y los componentes de la formación profesional universitaria: