Desafíos de la docencia del Derecho en México para el Siglo XXI. Una experiencia universitaria
Enviado por Guillermo Nieto Arreola
Presentación
Es un honor coordinar este primer trabajo de investigación en la escuela de Derecho, campus Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, de la Universidad del Valle de México. A este esfuerzo lo hemos denominado "Documento de trabajo de investigación" cuya tutoría asumí con gusto en razón de la constitución de un equipo de trabajo selecto con quienes ya he tenido el gusto de compartir el aula. Me refiero a mis alumnas y alumnos quienes aceptaron sin reparo formar parte de este primer círculo de investigadores.
El tema que abordamos responde a trabajos anteriores de líneas de investigación y temas que he venido desarrollando en los últimos años derivados de mi ejercicio docente y de mi estudio doctoral. Pero eso no los hacía tan imprescindibles como ahora, porque les faltaba con urgencia la opinión de quienes presencian a diario las clases desde perspectivas distintas de los profesores. Teníamos lo teórico, faltaba la relación empírica de la utilización de la didáctica en las aulas. ¿Quién si no el alumno mismo para vincular cada método propuesto con su experiencia vivida en clase?
Por eso hoy, nos llena de satisfacción presentar este trabajo como una alternativa docente el cual es un reto que no es exclusivo de nuestro país, sino de toda América Latina, cuyo trato en países tanto europeos como en Estados Unidos de América es de suma importancia y, por ello, nos llevan ventajas considerables. El trabajo hecho por los jóvenes estudiantes de Derecho fue de suma aportación para decidir cómo estructurar un tema complicado relacionado con la educación superior. Bajo esta premisa, debo reconocer la calidad de entrega, esfuerzo y amor por la investigación de Sandra Susana Gómez Melgar, Mitzi Joyce López López, Alicia Acosta Contreras, Ana Karen Monzón Pérez, y Noé Fernando Castañeda Gutiérrez, quienes seguramente emprenderán este camino de descubrimientos y satisfacciones espirituales que sólo el estudio y la investigación son capaces de ofrecer. Mi reconocimiento y afecto a ellos. Por último, agradecemos el apoyo y motivación de parte del Lic. Pedro Joel Zenteno Orantes, Coordinador de programas académicos, así como la anuencia para la circulación de la presente investigación de la Mtra. Rocío Oliver López, Rectora y a la Lic. Deyanira Escobar Ruiz, Directora de ciencias sociales, a quienes de antemano les solicitamos continuar con este tipo de trabajos de investigación que sirvan de motivación a nuestra comunidad estudiantil. A ellos mil gracias.
Introducción
Un desafío es siempre un gran reto. Docencia y Derecho son temas que sin duda reflejan la ocupación de la comunidad jurídica porque van adquiriendo relevancia en razón de los desafíos del hombre frente a las transformaciones de su contexto. El neoliberalismo, la globalización y la lucha por las libertades ponen sobre la mesa del debate nuevos temas que el derecho y la educación están enfrentando en su labor de preparar e instruir a las sociedades para los retos del siglo XXI.
Esos retos pueden ser muchos pero el caso que nos ocupa es sin duda relevante para nuestra comunidad académica. Nos referimos a los desafíos que la docencia del derecho enfrenta en este nuevo milenio. ¿Qué perfil y que virtudes deben destacar en los aperadores jurídicos de hoy? ¿Qué papel juegan la didáctica y la investigación en la formación de juristas que respondan al cambio social? ¿Qué métodos debiéramos utilizar en las aulas que nos ayuden a construir perspectivas del Derecho apegadas a las exigencias sociales? y ¿Cuál es el compromiso de las autoridades educativas en la apertura y certificación de calidad a las instituciones dedicadas a la enseñanza del Derecho? Estas preguntas trataremos de irlas contestando en el transcurso de la presente investigación.
Justificación
El tema de la docencia del Derecho genera controversias y una variedad de opiniones tanto en alumnos como en catedráticos. El desafío para ambos es buscar el mejor método de enseñanza para transformar el derecho exegético1 y memorizable en un derecho dinámico, interpretativo y social, sin soslayar que para los alumnos es aprender a interpretar y llevar a la realidad todo lo aprendido, no solo en la forma textual de la ley, sino distinguir cuando será necesario la aplicación del Derecho en su función social para formar juristas y no simples estudiantes de leyes.
El análisis metodológico2 de toda materia en la enseñanza del Derecho es importante para cambiar el proceso de formación y aprendizaje. Empero, pocos alumnos buscan que el maestro exhorte a debatir sobre un tema, que la opinión propia sea escuchada, que se pueda criticar a un autor o estar de acuerdo con otro, para que puedan crear su propio criterio más que memorizar conceptos. Pocos exigen que la educación los prepare para los cambios no para contemplar lo dicho, de ahí la importancia de una preparación adecuada y acorde a los tiempos que se viven, en donde los niveles de competencia son cada vez más altos.
| Página siguiente |