Factores asociados al desempeño escolar (página 3)

8.6 INSTRUMENTOS

Entrevista Estructurada con guía

Consiste en la definición de tópicos realizada por el investigador previamente. Esta técnica permite dirigir o formular las preguntas de la manera que se crea conveniente, siempre que se cumpla los  mismos temas para todas las personas. De igual forma permite de manera ágil ir ponderando la información, con el objeto de establecer si es necesario profundizar más.

Observación y registros

Se constituye en el método más importante del modelo etnográfico; la idea principal para este estudio  es la penetración de las experiencias que giran alrededor de los factores que influyen en el desempeño académico. Esto presupone una observación participante que incluye registros  o notas de campo.

UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

FACTORES  ASOCIADOS AL DESEMPEÑO ESCOLAR

(Proyecto de Investigación)

Estimado Padre de Familia

Con el propósito de establecer  los  Factores que inciden en el desempeño escolar de  los estudiantes, la  Universidad  Externado de Colombia a través del Proyecto de investigación sobre Factores Asociados ha diseñado el siguiente cuestionario, para que usted de la manera mas sincera  lo conteste y  así contribuya a la formulación de Políticas para el mejoramiento de la calidad de la educación.

1-¿Qué personas viven con el estudiante?____________________________________________

2-¿Quién cuida del estudiante cuando sale del colegio?_______________________________________________________

3-¿Cuál fue el último año escolar cursado del padre y madre del Estudiante?___________________________________

4-¿Qué actividades realizan en el  tiempo libre? _______________________________________________________________

5-¿El ingreso mensual de su familia es mayor  o menor a $ 500.000? ____________________________________________

6- ¿Cuál es el estrato y el nombre del barrio donde viven?______________________________________________________

7-¿ ¿Cuáles son las características de su vivienda? (propia, arriendo, habitación, servicios básicos)____________________________________________

8-¿Ustedes consumen las tres comidas Básicas? (Desayuno, Almuerzo, comida) ________________________________

9-¿Usted compra libros para el apoyo de las tareas de sus hijos? ¿Cual es la razón?____________________________________________

10-¿Poseen libros de consulta para que el estudiante realice sus tareas  en el hogar?____________________________________________________________

11-¿Cuándo necesitan información para alguna tarea del estudiante a donde acuden?_________________________

12-¿Cómo observa el desempeño escolar de su hijo? _________________________________________________________

13-¿Cuáles son las posibles causas de ese desempeño?_______________________________________________________

UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

FACTORES  ASOCIADOS AL DESEMPEÑO ESCOLAR

(Proyecto de Investigación)

Estimado Estudiante

Con el propósito de establecer  los  Factores que inciden en el desempeño escolar de  los estudiantes, la  Universidad  Externado de Colombia a través del Proyecto de investigación sobre Factores Asociados ha diseñado el siguiente cuestionario, para que tú de la manera mas sincera  lo contestes y  así contribuyas a la formulación de Políticas para el mejoramiento de tu educación

1-¿Qué personas viven contigo?_____________________________________________________

2-¿Quién cuida de de ti cuando sales del colegio?_____________________________________________________________

3-¿Qué actividades realizas en tú  tiempo libre? _______________________________________________________________

4- ¿Cuál es el estrato y el nombre del barrio donde vives?______________________________________________________

5-¿ ¿Cuáles son las características de tú vivienda? (propia, arriendo, habitación, servicios básicos) _____________________________________________

6-¿Tú y tu familia consumen las tres comidas Básicas? (Desayuno,  Almuerzo, comida)     ____________________________________________________________

7-¿Te compran  libros para que realices tus tareas escolares? ¿Por qué?_________________________________________________________

8-¿En tu casa hay libros de consulta para que realices tus tareas? Cuales?___________________________________________________________

9-¿Cuándo necesitas información para alguna tarea a donde acudes?_________________________________________

10- ¿ Comó te parecen las clases ( aburridas, interesantes )____________________________________________________

11-¿Cómo  crees que es tú desempeño escolar ? _____________________________________________________________

12-¿Cuáles son las posibles causas de ese desempeño?_______________________________________________________

UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

 FACTORES ASOCIADOS AL DESEMPEÑO ESCOLAR

(Hoja de Observación y registro)

Estimado Docente

Con el propósito de establecer  los  Factores que inciden en el desempeño escolar de  los estudiantes, la  Universidad  Externado de Colombia a través del Proyecto de investigación sobre Factores Asociados ha diseñado el siguiente hoja de registro y observación, para que usted de la manera mas objetiva y concreta  la conteste y  así contribuya a la formulación de Políticas para el mejoramiento de la calidad de la educación.

Estudiante______________________________________________

Asignatura________________________Fecha____________________Hora_______________

Describa  el comportamiento asumido por el estudiante durante la clase

________________________________________________________________

De acuerdo al desempeño mostrado por el estudiante el juicio valorativo con respecto a la clase seria: Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Insuficiente   (Explique sus razones)

________________________________________________________________

La disposición del estudiante frente a las actividades de la clase fue

____________________________________________________________

Observaciones Adicionales  _________________________________________________________

Aplicación de instrumentos – Análisis y  resultados

Dado el carácter cualitativo de la investigación, en primer lugar se realizaron entrevistas con guía estructurada a los padres y estudiantes de la muestra seleccionada, esta fase de la recolección de información duró aproximadamente dos meses; para su aplicación se citó individualmente a cada uno de los padres de familia y estudiantes muestreados, con el fin de que respondieran las preguntas  establecidas en la guía; dicho proceso  era acompañado por el entrevistador, con el objeto de poder disipar posibles interrogantes que se pudieran presentar.

Conviene señalar que para el caso de los estudiantes, la entrevista con guía estructurada fue respondida en su totalidad, acorde a los criterios establecidos para  la aplicación de la misma; en algunos casos de los padres de familia no fue posible realizar la entrevista ya que se presentaron situaciones en las cuales los padres no asistieron a la cita argumentando motivos laborales. En consecuencia, se decidió  enviar la guía con el estudiante a fin de que ésta fuera devuelta totalmente diligenciada por el padre de familia,  situación que gozó de una buena aceptación, para culminar así la recolección de esta parte de la información.

En segundo lugar,  se realizaron  registros de observación a los estudiantes muestreados, en espacios académicos (horas clase); estos registros fueron realizados por docentes seleccionados  para tal propósito.

Para tal fin se realizó un cronograma de observación para cada uno de los estudiantes, de tal forma que éstos fueran observados en dos momentos distintos, los cuales se establecieron con una diferencia de tiempo  aproximada de un mes; igualmente,  cada observación la realizó un docente distinto y  en un  espacio  académico diferente.

Ya con la información recolectada, se procedió a su organización; para el caso de la información derivada de la entrevista con guía estructurada los datos se organizaron por desempeños sobresalientes y bajos, de tal forma que pudieran ser validados  mediante la confrontación entre estudiantes y padres de familia. Para el caso de los registros de observación, estos fueron organizados por estudiante a fin de que fueran igualmente contrastados. Luego con la información organizada se procedió  a realizar el análisis identificando  los aspectos más importantes, es decir, aquellos que permitieran captar los aspectos centrales que de acuerdo con las categorías de análisis establecidas, dieran una respuesta a la pregunta de investigación.

9.1 FACTORES SOCIO-CULTURALES

Tipología Familiar

¿Qué personas viven con el estudiante?

Estudiantes con desempeños académicos sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos

En lo relacionado con la pregunta ¿Con quien vive  el estudiante?   Se puede inferir que tanto estudiantes con desempeños sobresalientes como los de bajos desempeños, conservan una tipología familiar nuclear conformada por  el padre, la madre y los hermanos. Esto indicaría que en este estudio, este tipo de variable no representa un factor determinante en el desempeño académico de los estudiantes.

¿Quién cuida del estudiante cuando sale del colegio?

Estudiantes con desempeños académicos sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos

A la pregunta ¿Quién cuida del estudiante cuando sale del colegio?, las respuestas dadas por padres y estudiantes  nos indican  que las personas encargadas de esta función en ambas muestras de estudiantes pertenecen a la familia nuclear, en casos esporádicos esta responsabilidad recae sobre un familiar cercano. Solo un caso presenta una persona ajena a la familia. Esta variable también parece indicarnos que la persona que acompaña al estudiante cuando sale del colegio no influye de manera evidente en su desempeño académico.

Nivel Educativo de los Padres

¿Cuál fue el último año escolar cursado del padre y madre del Estudiante?

Estudiantes con desempeños Académicos Sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos

Estos cuadros nos indican   que el nivel de estudio predominante en  los padres de estudiantes con desempeños académicos sobresalientes lo ocupan los estudios de Media vocacional representados en el 50%, seguidos  por estudios de básica primaria correspondientes a un 28%, luego siguen los estudios de básica secundaria con un 14% y para finalizar estudios de educación superior equivalentes a un 7%.

En lo que respecta a los padres de estudiantes con desempeños académicos bajos los datos encontrados arrojaron que el nivel académico alcanzado lo ocupan  los estudios de básica primaria con un 50%, seguido de estudios de básica secundaria con un 36%; los estudios de media vocacional y superiores ocupan cada uno un 7% correspondiente.

Lo anterior indica que existe una diferencia entre el nivel académico alcanzado por los padres de estudiantes con desempeños académicos sobresalientes, frente a los padres de aquellos estudiantes que presentan desempeños académicos bajos. Siendo el nivel alcanzado por los primeros más favorable que el de los segundos, de lo cual se podría establecer que este tipo de variable puede constituirse en un factor asociado al desempeño académico.

Tiempo libre

¿Qué actividades realizan en el tiempo libre?

Estudiantes con desempeños académicos sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos

De esta variable se puede determinar que ambas muestras señalan de acuerdo a la teoría "Tripartita del Ocio" que tanto estudiantes como padres dedican gran parte de su tiempo libre a actividades de diversión, seguidas por aquellas que les brindan cierto desarrollo personal como el estudio  o la lectura; es de observar que aquellas actividades dedicadas al descanso o recuperación física no son mencionadas.

De lo  anterior se puede establecer que las actividades realizadas en el tiempo libre tanto por estudiantes con desempeños académicos sobresalientes como  bajos, junto con sus padres, conservan relación entre ellas, lo que indica para este caso, que esta variable no constituye un factor determinante en el desempeño académico.

9.2 FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS

Ingreso

¿El ingreso mensual de su familia es mayor  o menor a $ 500.000?

Estudiantes con desempeños académicos sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos

Los resultados en esta variable nos indican que los padres de estudiantes con desempeños académicos sobresalientes, obtienen en su gran mayoría ingresos iguales o superiores a $500.000, mientras que los padres de estudiantes con desempeños académicos bajos, presentan diversidad en sus ingresos; es decir, estos se pueden dividir casi de manera igual entre menores, iguales o mayores a la suma de $500.000;

Lo anterior permite establecer para este caso que la variable ingreso, presenta mayor favorabilidad en las  familias de estudiantes con desempeños sobresalientes, que en las familias de los estudiantes con desempeños bajos; lo cual permite establecer un grado de diferencia que se constituye en  un factor asociado al desempeño académico.

¿Cuáles son las características de su vivienda? (propia, arriendo, habitación, servicios básicos)

Estudiantes con desempeños académicos sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos

Esta variable permite establecer que ambas muestras de estudiantes poseen en su gran mayoría casi el 85% vivienda propia y con servicios públicos básicos, solo un 10% vive en arriendo, de los cuales un 7% responde vivir en habitaciones.  De lo anterior se puede determinar que frente a esta variable no existen grandes diferencias que evidencien  un factor asociado al desempeño académico.

Consumo de comidas básicas

¿Ustedes consumen las tres comidas Básicas? (Desayuno, Almuerzo, comida)

Estudiantes con desempeños académicos sobresalientes

Estudiantes con desempeños académicos bajos