Estrategias Instruccionales

Concepto

Para abordar este componente y para definirlo, comenzaremos a definir:

• La conducta del aprendizaje.

• La metodología de la enseñanza.

Y a través de estas definiciones podríamos definir lo que es Estrategias Instruccionales, que es el conjunto de acciones metodológicas y arreglos organizacionales que se planifican y desarrollan dentro de una situación de instrucción con el propósito de alcanzar los aprendizajes esperados.

La forma de organizarla estrategia también se nos brinda en una variada gama en las motivaciones, relaciona el nuevo aprendizaje con la conducta que el alumno ya posee, analiza los objetivos propuestos, anuncia el nuevo aprendizaje y elabora un plan de trabajo.

• Conduce las actividades de los alumnos, guía al alumno durante las fases de diferenciación e integración del proceso de aprendizaje.

• Organiza actividades que favorecen la fijación del aprendizaje, favorece la repetición y al ejercitación.

• Proporciona información sobre los resultados de aprendizaje logrados.

• Evalúa el trabajo realizado.

• Planeamiento, ejecución y evaluación.

• Fase de planeamiento.

• Fase de ejecución.

• Fase de evaluación.

FASE DE PLANEAMIENTO

Se establece el contenido.

FASE DE EJECUCIÓN.

Comprende cuatro subfases:

• 1. Subfase de motivación y presentación.

• 2. Subfase de realización.

• 3. Subfase de elaboración.

• 4. Subfrase de conclusiones.

FASE DE EVALUACIÓN.

Consta de pruebas de evaluación.

Aparte de estas fases se destacan las siguientes:

• Fase de instrucción.

• Fase de apertura.

• Fase de desarrollo.

• Fase de cierre.

Durante esta fase se sugiere al docente, recapitular, plantear discusiones.

• Reflexiones, dinámica.

• Relacionan el elemento estudiado.

• Evalúan formativamente y retroalimentan.

• Promover la transferencia planteando situaciones o experiencias donde los alumnos puedan emplear el aprendizaje.

• Destacar la aplicabilidad o utilidad del aprenedizaje.

FASE DE ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

En el contexto de la implicación educativa, de las distintas prácticas donde interviene el aprendizaje en el proceso de aprender, podemos identificar tres fases de adquisición, internalización de las estrategias, las cuales a partir de su empleo son medidas socialmente y que solo después de su uso se van interiorizando y formando parte del repertorio de los aprendices.

Partiendo de este punto encontramos la primera fase, en la que el aprendiz tiene una deficiencia cognoscitiva en el proceso de aprendizaje.

En una segunda fase, ya es posible el uso de las estrategias como mediadores o instrumento cognitivo pero todo a través de la ayuda externa de una persona que le proporcione directamente inducciones o instrucciones para hacerlo.

Por último en la tercera fase, encontramos al aprendiz que ha internalizado plenamente el empleo de las estrategias, existe un dominio o contenido de su aplicación, por lo tanto tiene posibilidad de transferirlas cuando el aprendiz lo requiera.

APLICACIÓN.

• 1. Desarrollar habilidades inherentes al conocimiento.

• 2. Desarrollar estrategias de formulación de hipótesis, resolución de problemas y toma de decisiones.

• 3. Transferencia de lo aprendido a nuevas situaciones.

Definición y características de las estrategias de aprendizaje significativo

Como estrategia de aprendizaje se reconoce el procedimiento, conjunto de procesos o habilidades que el alumno adquiere.

Desde un punto de vista del aprendizaje significativo las estrategias de aprendizaje son desarrolladas de manera voluntaria e intencionalmente por cualquier aprendiz (niño, adulto, alumno, etc.) siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar cualquier problema de contenido de aprendizaje.

Estos tipos de conocimiento interactúan en forma estrecha y compleja cuando el aprendizaje utiliza las estrategias de aprendizaje significativo y se identifican a saber como:

• 1. Procesos cognitivos básicos.

• 2. Base conocimiento o el conocimiento esquemático.

• 3. Conocimiento estratégico.

• 4. Conocimiento metacognitivo.