La dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación pedagógica
Enviado por Ernesto Jesús Baracaldo Alvarez
Resumen
La universalización de las Universidades cubanas ha provocado un cambio sustancial en el proceso de formación del profesional de la educación que constituye un complejo proceso de transformaciones en las concepciones organizativas, pedagógicas y didácticas de su formación inicial y permanente. Este cambio exige el perfeccionamiento de la dirección del proceso de enseñanza–aprendizaje, lo que requiere una reconfiguración del sistema didáctico que tenga en cuenta las características del sistema de formación profesional en estas condiciones y responda a los nuevos enfoques pedagógicos. El trabajo expone una aproximación a esa reconfiguración como base de dicho perfeccionamiento.
Introducción
La implementación del proceso de universalización en las Universidades cubanas tiene su manifestación más notable en las modificaciones de la estructura institucional y los cambios organizacionales asociados a ellos, pero resulta evidente también, que las condiciones en que se materializa este proceso conforman un entorno significativamente diferente al que caracterizaba el desarrollo del proceso de formación tradicional.
Los cambios trascienden, por tanto, el plano organizativo y exigen modificaciones en las concepciones del proceso de formación y en sus enfoques pedagógicos. Los estudios realizados por este autor han permitido caracterizar la universalización de la formación docente universitaria como un proceso que, a partir de la descentralización de la Universidad Pedagógica desarrolla la formación del profesional de la educación en la práctica social, bajo la conducción de un tutor que orienta y dirige la formación integral y el desarrollo de las habilidades profesionales del estudiante en el propio escenario de la escuela, soportado en las nuevas tecnologías, y en un contexto sociocultural diferente dado por la municipalización, lo que condiciona que la vida universitaria se desarrolle alrededor de una Sede Universitaria Municipal (SUM) y, por tanto, en estrecha relación con las organizaciones e instituciones del municipio donde están enclavadas, lo que favorece una mayor incidencia mutua entre la universidad y el medio social local.
Por otra parte, la amplia presencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las instituciones escolares y universitarias permite dar respuesta a la necesidad de la integración de las mismas al proceso formativo, sobrepasando el concepto tradicional de aplicación de los medios, pues constituyen un elemento que incide significativamente en una nueva configuración del proceso didáctico en las condiciones de la universalización.
Las estrategias didácticas que requiere el proceso de formación profesional pedagógica en estas condiciones, exigen una remodelación del sistema didáctico en que se sustentan para que sean expresión de los enfoques pedagógicos presentes en la nueva concepción de dicho proceso. A exponer la concepción de esa remodelación, como paso previo a la renovación de dichas estrategias, va dirigido el presente trabajo en el que a partir de resultados de investigaciones, reflexiones y sistematización de experiencias de estos primeros años de implementación de la universalización, se presenta una aproximación a la configuración de un sistema didáctico que sirva de fundamento al logro de los objetivos del Proyecto de Investigación "El diseño de las actividades de formación profesional de los estudiantes desde el sistema de trabajo metodológico de la Universidad en condiciones de la universalización".
Desarrollo
El proceso de universalización de las Universidades ha provocado un cambio sustancial en el proceso de formación del profesional de la educación en el país. Cuando se habla de la universalización de la formación docente no se está haciendo referencia sólo a un simple proceso de descentralización institucional, sino a un complejo proceso de transformaciones en las concepciones organizativas, pedagógicas y didácticas de la formación inicial y permanente del personal docente.
El cambio esencial en la concepción de la formación inicial radica en el acercamiento de la formación profesional universitaria al escenario local en que vive, actúa y actuará el estudiante en formación, quedando más involucrado el proceso de formación universitaria en la práctica social concreta del futuro docente. De este modo existen dos características esenciales que le imprimen una connotación particular a esa formación en condiciones de la universalización:
La formación académica de los estudiantes, apoyada en las tecnologías de la información y las comunicaciones, requiere de una mayor flexibilización del proceso de enseñanza-aprendizaje para imprimirle una mayor dinámica e integración en su relación con la práctica laboral del estudiante en el contexto de una enseñanza menos presencial.
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