Haciendo foco en el nuevo pensamiento: tercer enfoque para la Psicología Educacional

2. Introducción
3. Un contexto cultural posmoderno
4. Diagnóstico de dificultades
5. Hacia un necesario tercer enfoque
6. La necesidad de comprender el nuevo pensamiento
7. Bibliografía

RESUMEN

Los centros educativos como lugar privilegiado de encuentro intergeneracional son quizás de las instituciones más interpeladas por los cambios cognitivos de las nuevas generaciones.

Se señalan tres enfoques (emocional, de la especificidad y evolutivo) o maneras con que los psicólogos hemos abordado las problemáticas que se han suscitado en el campo de la educación. Centrándose en el tercer enfoque llamado `evolutivo´ se plantean algunas interrogantes en torno a determinadas manifestaciones observables en la actualidad en la institución educativa.

Por último se plantean los posibles cambios cognitivos que podría traer aparejada la inmersión en los nuevos contextos tecnológicos trayendo algunas investigaciones que dan cuenta de ello, resaltándose la importancia de un tercer enfoque que eche luz sobre este nuevo pensamiento emergente.

Introducción

Referirnos a un enfoque del nuevo pensamiento nos remite a una juventud creciendo y desarrollándose en este joven y bélico siglo XXI. Implica entre otras cosas admitir que estamos frente a nuevas generaciones que plantean interrogantes y desafíos a muy diversos temas.

Nuevos contextos familiares, nuevos entornos mediáticos, nuevas formas de juego, novedosas maneras de aprender y mucho más rodean a estos niños y adolescentes.

Los centros educativos como lugar privilegiado de encuentro intergeneracional son quizás de las instituciones más interpeladas por estas novedades.

Creemos que algunos grandes retos a la Psicología Educacional quedaron atrás hace ya unos cuantos años, a pesar de que a nivel de inserción laboral esto no se refleje de manera del todo adecuada.

Mientras la Psicología Educacional se legitima por las prácticas de las últimas décadas, la realidad presenta nuevos reclamos a los cuales debemos comenzar a dar respuesta.

Estos reclamos tienen que ver con el desencuentro entre un modelo escolar propuesto y estas nuevas generaciones. Pensado para los niños de la modernidad, otros niños, pretende reproducirse tal cual frente a las nuevas generaciones, encontrando en éstas fuerte resistencia.

Una modalidad de relacionamiento con la autoridad y con el conocimiento, un espacio y un tiempo delimitados, pautan el encuentro del niño con el saber de la institución educativa.

El niño deberá enfrentar un contenido ya programado, una secuencia prefijada, una serie de experimentos ya conocidos y un determinado nivel de atención para poder desempeñarse adecuadamente en ese entorno.

Todos esos elementos llevan la impronta de una escuela que aún permanece pensada para otros niños: niños del pasado, y que se debate entre su modernización y el abandono de ciertos principios rectores.

Llamaremos enfoques a las maneras con que los psicólogos hemos abordado las problemáticas que se han suscitado en el campo de la educación.

Hablar de enfoques en la Psicología Educacional implica delinear demandas, establecer ciertos artificios necesarios en toda categorización que pretende dar cuenta de una práctica.

Hemos preferido hablar de enfoques y no de etapas ya que entendemos que hay superposición las más de las veces o alternancia de las demandas en un mismo tiempo y lugar. Los tres enfoques que aquí mencionaremos pueden coexistir, aunque por momentos puedan chocar entre sí.

Entendemos que dentro de la Psicología Educacional existen al menos tres enfoques distintos.

Un primer enfoque que llamaremos "emocional" en donde se privilegia lo afectivo casi exclusivamente.

Un segundo enfoque que denominaremos "de la especificidad" más cercano a lo pedagógico, con mayor énfasis en lo instrumental y un mayor acercamiento a disciplinas afines como ser Psicomotricidad, Psicopedagogía, Neurología, etc.

Por último el tercer enfoque que preferimos denominarlo "evolutivo" lo entendemos como el tiempo de pensar acerca de estas nuevas realidades que interpelan saberes establecidos y para los cuales la Psicología deberá ampliar horizontes necesariamente.

Es un enfoque más bien evolutivo- de ahí su nombre- que intenta dar cuenta de los posibles cambios socio-cognitivos de las nuevas generaciones. Aunque estemos frente a una tarea claramente transdisciplinaria no son pocos los aportes que desde la Psicología se podrían hacer para reacomodar el modelo escolar a la población infantil actual.

Un contexto cultural posmoderno