Educación, empleo y Nuevas Tecnologías en la Unión Europea
Enviado por Djamel Toudert
- 1. Introducción
- 2. Medidas Comunitarias (de los años 80 al siglo XXI)
- 3. Las Nuevas Prioridades
- 4. Bibliografía
Idioma original: · castellano
Palabras clave: · e-learning · nueva economía · sociedad de la información · tics · unión europea
ABSTRACT: El objetivo de esta comunicación es el de reflexionar sobre la forma en que el perfeccionamiento de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, ha incidido en el desarrollo de nuevas fórmulas de aprendizaje aplicadas a la educación y la formación (eLearning) en los últimos años en la Unión Europea. Consideraremos que la voluntad política de que la relación entre educación y NTIC sea lo más intensa posible, tiene sentido en el contexto de la llamada Nueva Economía, y toma como principal catalizador al factor empleo.
1. Introducción
La globalización que vivimos actualmente viene marcada por una revolución tecnológica, donde las llamadas Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC) (1) se presentan hoy como una nueva forma de acceder a la información (un volumen importante de la cual es generada por ellas mismas). Este desarrollo tecnológico ha sido intensamente empleado por el sector financiero, que ha sabido aprovechar las nuevas condiciones para mover enormes cantidades de capitales por el espacio cibernético, y alimentar así de paso el continuo desarrollo de dichas tecnologías (2). En este contexto de globalización financiera, la información se convierte en un producto muy valioso. Tanto, que el espacio social que está asumiendo estos cambios originados en el espacio electrónico se ha dado en llamar Sociedad de la Información (SI): "La emergencia de la sociedad de la información no implica la desaparición de las formas sociales anteriores. La vida en las aldeas, pueblos, ciudades y países proseguirá, pero además de dichas sociedades agrarias, urbanas e industriales, en el espacio electrónico se irá organizando en las próximas décadas una nueva modalidad de sociedad…" (ECHEVARRÍA, 2001: 202).
El impacto de las TIC en la sociedad actual se reconoce, ya desde hace unos años, en las políticas de los diferentes entes gubernamentales, que se limitan cada vez menos al plano tecnológico y se extienden cada vez más hacia otros ámbitos de actuación. A nivel europeo esto está siendo especialmente significativo, sobretodo si tenemos en cuenta cómo algunos de los rasgos definitorios de la SI afectan a muchas de las grandes preocupaciones sociales de la Europa contemporánea. En este contexto, una educación centrada en las nuevas formas de aprendizaje basadas en las TIC parece cada vez más necesaria para alcanzar algunos objetivos políticos y sociales en la SI. El empleo surge como uno de esos grandes objetivos.
En las conclusiones de la Presidencia del Consejo Europeo de Lisboa (marzo 2000) se establece que:
"…los sistemas de educación y formación europeos necesitan adaptarse tanto a las demandas de la sociedad del conocimiento como a la necesidad de mejorar el nivel y la calidad del empleo." Adaptarse a dichas demandas y necesidades va a pasar necesariamente por adaptarse a las TIC.
En este contexto trataremos de fijarnos, desde una perspectiva sociológica, en cómo la política educativa de la UE en materia de NTIC de los últimos años evoluciona acorde con el discurso a favor del empleo, y en si esto afecta a la convergencia europea, especialmente a partir de la Cumbre de Lisboa, donde la Sociedad de la Información, de la mano de la Nueva Economía, se presenta como el camino a seguir, y donde se apela a la necesidad de actuar con urgencia en este campo para vencer el retraso con respecto a EEUU. El interés del estudio de este aspecto en el marco del Grupo de Trabajo "eLearning: tecnologies, exlusió i tendències en un entorn integral de formació", se halla en el intento de obtener una perspectiva de algunos aspectos significativos que han acompañado, y en gran parte dirigido, en el seno de los países de la UE, al desarrollo de esas nuevas formas de aprendizaje englobadas en lo que se ha dado en llamar eLearning, y observar hacia dónde se dirige.
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