Estrategia recreativa-deportiva en los jóvenes de 12 a 15 años, estado Guárico (página 3)

Caracterización histórica y geográfica de la zona

6

Terreno colindante ( laberintos )-punto de salida

210°

13 Km.

caminata

regreso

3.4 Implementación.

Para la implantación de la estrategia se debe tener en cuenta:

• Nivel de los técnicos que desarrollaran las actividades, en los diferentes planes.

• Organización y ubicación de los especialistas y técnicos.

• Desarrollar talleres en las diferentes disciplinas Recreativas.

• Instrucción en las indicaciones metodológicas y su relación con el aspecto Pedagógico para brindar el conocimiento.

• Interpretación de la Matriz D.A.F.O. y aprovechar la fortaleza y oportunidades.

Acciones.

• Coordinación con el comité de deportes y consejo comunal, explicar el proceso para el desarrollo de la proyección de las actividades.

• Revisión con los componentes del consejo comunal, para informar el plan de desarrollo de las actividades con la programación de las mismas con fecha de inicio, presentación de los técnicos, áreas a utiliza y horarios.

• Indicación de cómo se planifican, organizan y desarrollan las diferentes actividades.

Cronograma.

El cronograma está conformado por número de tareas o acciones, fecha de cumplimiento, responsable.

3.5 Evaluación de la Estrategia Propuesta.

Talleres. (Temáticas).

• Conocimiento sobre Instrumentos de investigación para la realización de diagnóstico.

• Fundamentación teórica sobre metodología de desarrollo.

• Grado de instrucción sobre procesos y planificación estratégica para la realización de actividades.

• Disertación sobre las diferentes disciplinas recreativas.

• Dominio sobre las Indicaciones metodológicas desde el punto de vista pedagógico, Teórico – Metodológico y Práctico para cada disciplina.

• Aplicación de las metodologías para el desarrollo de las actividades y disciplina recreativas.

• Habilidades en la conducción de las actividades.

• Nivel de aceptación y aprovechamiento del tiempo libre.

• Conformación de instrumentos de Investigación de Tiempo Libre.

• Elaboración de metodologías, planificación y proceso de implementación.

3.6 Aspectos técnicos metodológicos a tener en cuenta en la animación.

técnico metodológico.

1.- Colocación, recogida y peligrosidad de los medios.

2.- Confección de los mismos.

3.- Tiempo. Uso racional de este en cada actividad a desarrollar.

4.- Organización y procedimientos. (Procedimientos organizativos)

Metodología a emplear.

• a) Presentación del Juego de Animación.

• b) Objetivos.

• c) Organización de los equipos.

• d) Explicación. Demostración (clara, breve, precisa)

• e) Práctica (para observar si lo han aprendido)

• f) Preguntar si tienen dudas.

• g) Señal de comienzo.

• h) Animación en el transcurso de la actividad.

• i) Señal de final. (concreción enérgica del final)

Ubicación en el área.

• a) Concursante, participante y animador

• b) Distancia.

• c) Movimientos inadecuados del concursante.

Motivación y uso de la Animación.

• a) Vocabulario.

• b) Inestabilidad en la voz.

• c) Reiteración de palabras.

• d) Motivación.

• e) Animación inadecuada (para la edad)

• f) Poca actuación dentro de su participación en la animación.

Creatividad.

• a) Vocabulario novedoso.

• b)  Vestuario (iniciativa)

• c)  Transformación de la voz en correspondencia con la actividad.

• d)  Coordinación y aplicación de la música.

• e)  Respuesta al problema dado.

Otros aspectos Metodológicos. (Funciones)

Función relacionadora.

• a) Organizar grupos.

• b) Favorecer comunicación.

• c) Establecer y mantener contactos continuos entre los grupos.

Función Pedagógica.

• a) Permitir un aprendizaje personal. Autónomo y racional sin presionar.

• b) Despertar interés en la cultura y aprovechamiento del Tiempo Libre.

• c) Establecer vías de comunicación de los jóvenes con la naturaleza, sociedad y cultura.

• d) Permitir la adquisición de experiencias, vivencias, intereses y motivos entre otras.

3.7 La Orientación en el Terreno. Indicaciones Metodológicas para el aprendizaje.

Señale el objetivo principal de la orientación.

• 1. Señale el objeto con relación al cual se realiza la orientación.

• 2. Los puntos determinados del objeto inicial.

• 3. Señales las indicaciones con la ayuda de las cuales se puede realizar la orientación.

• 4. Elija las acciones necesarias para la solución de la tarea indicada.

• 5. Realice la acción elegida (para esto de dan las indicaciones).

• 6. Muestre el objeto final de la orientación.

• 7. Compare el objeto final con el inicial.

Puntos orientadores

Con el mapa:

• 1 El agarre correcto del mismo y la posición del el con respecto al terreno.

• 2 Determinación de las propiedades del mapa y la brújula.

• 3 Identificación de símbolos de rasgo de línea o de punto que sirvan de referencia a la orientación del mapa, lectura e interpretación del mapa y la comparación mapa-terreno.

• 4 Determinación del norte del mapa y el norte del terreno.

• 5 Relación a que se establece entre los símbolos de punto de línea en el mapa y sus coincidentes en el terreno.

• 6 Determinación de lugar donde nos encontraremos.

Con la brújula:

• 1 Orientar el mapa por la brújula.

• 2 Determinación de direcciones a elementos de referencia en el terreno.

• 1 Transferencia de las direcciones desde los elementos de referencia a los puntos donde nos encontramos ubicados.

En el terreno:

• 1 Comparar los elementos del mapa en el terreno.

• 2 Hacer coincidir los elementos del terreno con similares en el mapa.

• 3 Observar los rasgos en el terreno y su posterior lectura en el mapa.

Acción Orientación en Laberintos

Puntos Orientadores

Con el mapa:

• 1 El agarre correcto del mismo y la posición de el con respecto al terreno.

• 2 Orientar el mapa-croquis al norte durante toda la acción.

• 3 Interpretación de croquis que contienen los laberintos en cuanto a las líneas que se cortan, símbolos que se incluyen.

• 4 Establecimiento de la comparación del croquis y el laberinto formado en el terreno.

• 5 Desplazamiento con la lectura de mapas croquis.

• 6 Determinar los cambios de dirección a realizar según las indicaciones del croquis o la propia.

• 7 Identificación de símbolos específicos para croquis especiales.

Con la brújula:

• 1 Orientar el croquis por la brújula.

En el terreno:

• 2 Comparar los elementos del mapa en el terreno.

• 3 Hacer coincidir los elementos del terreno con similares en el croquis.

• 4 Lectura-interpretación y relación mapa, terreno con desplazamientos.

3.8 FESTIVAL DEPORTIVO RECREATIVO

INDICACIONES METODOLOGICAS.

Al desarrollar el Festival Deportivo Recreativo, se han de tener en cuenta una serie de elementos que posibilitan su realización, entre ellas .:

• 1. Selección del área.

• 2. Técnicos y activistas

• 3. Recursos

• 4. Coordinaciones con los diferentes elementos

• 5. Usuarios que recibirán el servicio

DE LA PLANIFICACION

Se debe tener un documento que recoja.

• 1. Festival deportivo recreativo

• 2. Fecha, lugar, hora de comienzo y final

• 3. Sectores que van a participar

• 4. Cantidades de participantes

• 5. Técnicos y personal que desarrollará la actividad

• 6. Objetivos específicos para cada área con su planificación

DEL DESARROLLO.

INICIO:

Se organizarán en el área que se designen como la más apropiada para brindar una mejor información, si está por encima del nivel del grupo de participantes será lo más aconsejable. En este momento se brindará una información clara, breve y precisa del desarrollo de las actividades para las diferentes áreas y cómo se realizará el final, en el cual se analizarán y se brindarán los resultados y la estimulación.

DESARROLLO

Se distribuirán por áreas de forma opcional, la que el participante desee.

Realización de las actividades por áreas

Final

Agrupación de todos los participantes después de terminadas las actividades.

Seguidamente se desarrollará una actividad cultural, puede ser una danza o algún juego de animación, que lo protagonicen los participantes.

Premiación

Motivación para las próximas actividades

Festival Deportivo Recreativo

Conformación de las áreas.

Área

No. 1 Actividades y Juegos recreativos.

No. 2 Domino-Damas y Juegos de Pensamiento.

No. 3 Juegos Terrestres y Acuáticos.

No.4 Juegos predeportivos.

No.5 Fútbolito en áreas reducidas.

No. 6 Juegos y Actividades de animación.

No. 7 actividades con la soga suiza gigante , tracción de la soga.

3.9 Itinerario Turístico

Indicaciones Metodológicas

Para el desarrollo del itinerario turístico se han de tener en cuenta los siguientes elementos:

Transporte

-Aseguramientos

Itinerario a recorrer

-Cantidad de participantes

-Duración

Organización

-Planificación- hora de salida y regreso

–Descripción del itinerario

a) Lugares y recorridos a realizar

b) Punto de acampada y acciones

c) Distancia entre tramos y características

d) Características de los paisajes

Actividades que se pueden desarrollar durante el itinerario.

1-Conversatorio sobre educación ambiental

2- Descripción de la flora y la fauna

3-Caracterización de los puntos de interés visitados

4-Explicación sobre la topografía e identificación de los símbolos del mapa en el terreno como una de las acciones que contribuyen a la preparación del individuo

5-Intercambio con los pobladores de los asentamientos poblacionales y con trabajadores de los puntos de interés económicos.

6-Descripción del tipo de suelo.

7-Colección de hojas, semillas y caracoles.

8-Manejo de la brújula y el mapa

Juegos recreativos deportivos

Suiza gigante y tracción de la soga

Pasar el objeto por las cuerdas

Relevo,( buscar el zapato)

Variantes, (encontrar el zapato por equipos).

Relevos, (predeportivos).

• a) Drible del balón y conducción

• b) Cuadrupedia

• c) Desplazamiento en forma de cangrejo conduciendo el balón

• d) Chancleta gigante

• e) Carrera en sacos

Juegos de animación.

-Identificar ritmos, (al menos cuatros)

Individual-colectivos

-Bailar diferentes ritmos

-Imitación de artistas

-Enamorar a la compañera

-Lanzamiento del huevo

Circuito de habilidades deportivas _ recreativas

1-Organización

-Selección del área

-Jueces y árbitros

-Medios materiales

2-Indicaciones técnicas

-Explicación y demostración de cada habilidad.

Reglas.

Práctica.

-Señal de comienzo-

-Animación durante la actividad

-Concreción del final

Actividades Mensuales.

Grupo 1(artística y de creación)

–Competencia sobre juego de animación

a) Desarrollado y dirigido por el participante

b) Exhibición de moda

c) Competencia de imitación de artistas

Grupo 2

Medio de comunicación masiva

• a) Competencia de conocimiento de diferentes temas

• b) Conferencia sobre salud y medio ambiente

Grupo 3

Actividades educativas físicas deportivas

• a) Competencia de deportes sin reglamentos rigurosos

• b) Excursionismos

• c) Cicloturismo

• d) Actividad de pesca

• e) Exhibición de deporte canino

• f) Competencia de natación

3.10 VALORACIÓN DE LA ESTRATEGIA FÍSICO-DEPORTIVA-RECREATIVA MEDIANTE EL CRITERIO DE EXPERTOS (MÉTODO DELPHY)

Para verificar y demostrar la confiabilidad de la estrategia se decidió someterlos a la selección de expertos tomando como referencia 19 especialistas, a todos se les aplicó el cuestionario que aparece en el Anexo No.5, obteniendo como resultado:( Ver tabla 11, 12, 13, 14,15)

Caracterización de los posibles expertos (ver anexo No. 7)

Tabla No. 11

RESULTADOS DE OBTENIDOS EN EL COEFICIENTE DE COMPETENCIA

Tabla No. 12

En relación al coeficiente de competencia la bibliografía consultada manifiesta que el código de interpretación de tales coeficientes de competencias es:

Si 0,8 < K < 1,0       coeficiente de competencia alto.

Si  0,5 < K < 0,8       coeficiente de competencia medio

Si  K < 0,5                coeficiente de competencia bajo (31)

Los resultados que muestran la tabla No.12 indican que 11 especialistas obtuvieron competencia alta, 4 en competencia media y los 4 restantes de competencia baja, al calcular el promedio de los coeficientes de competencia obtenidos arroja 0,79 lo que demuestra que en sentido general están evaluados de competencia medio, se decidió seleccionar como expertos los 15 especialistas evaluados entre competencia alto y medio

Para validar la propuesta se le dio los expertos seleccionados la propuesta de estrategia, para que llenaran el cuestionario que aparece en el (Anexos No.6, 6 A y 6B) donde expresaron sus criterios teniendo como valores de medida: Muy Adecuado, Bastante Adecuado, Adecuado, poco adecuado y no Adecuado, los resultados se muestran en la siguiente tabla:

RESULTADOS GENERAL DE LA CONSULTA A LOS EXPERTOS

TABLA 13

Las sugerencias de los expertos fueron:

• 1. Incrementar las acciones relacionadas con las disciplinas recreativas de mayor dificultad en el territorio.

• 2. Posibilitar un sistema de evaluación de la estrategia con mayor número de acciones.

Con estos resultados se procesaron los datos obtenidos

RESULTADOS FINALES DE LA CONSULTA A EXPERTOS

TABLA 14

Como se aprecia en los resultados obtenidos, cada uno de los indicadores fueron evaluados por los expertos entre Bastante Adecuado, Muy Adecuado y Adecuado, basados en estos resultados se determina el grado de concordancia de los expertos mediante el coeficiente de Kendall, el procedimiento aparece en la tabla No.13, el resultado dio 0,86 lo que reafirma la concordancia entre los expertos.

Después de calculado el coeficiente de concordancia entre los expertos, se pasa a calcular la homogeneidad de sus criterios tendiendo en cuenta que:

Menos de 10 homogéneos

Entre 10 y 20 medianamente homogéneos

Más de 20 heterogéneos

Resultados de la Homogeneidad, de los criterios de los expertos

TABLA 15

Ck = 12S / m2 (n3 – n) = 0,86

Como se aprecia en los criterios de los expertos a cada una de las preguntas formuladas refieren homogeneidad, lo que corrobora el resultado obtenido en la consulta antes realizada.

3.11 Conclusiones parciales

En este capitulo se realiza un descripción de la estrategia, en la cual se pone de manifiesto la variación en las concepciones para el desarrollo de la recreación. La fundamentación se realiza desde un enfoque metodológico logrando establecer una estrecha relación entre sus componentes, esto posibilita una serie de acciones y planes de actividades respaldados por indicaciones técnico-metodológicas permitiendo, un accionar adecuado del plan de actividades. Se pusieron a punto dos de ellas basadas en las concepciones descriptas y se obtuvieron los resultados esperados, esto demostró la factibilidad de realización, así como la fiabilidad funcional basada en la posibilidad de aplicación sin dificultades, y aspectos motivacionales que despiertan el interés por su realización.

Respecto al criterio de expertos de 19 especialistas se consideraron 15 como expertos evaluados en el coeficiente de competencia alto y medio, el grado de concordancia determinado mediante el coeficiente de KENDALL dio como resultado el 0.86 que reafirma la concordancia entre los expertos y se corrobora la homogeneidad de los criterios en las preguntas formuladas sobre la conformación de la estrategias, según ellos la estrategia está considerada entre muy adecuada y bastante adecuada y sugieren el incremento de acciones en la disciplina de mayor desconocimiento por los comité de deportes e interesados como son el GO y el CRIKET

Conclusiones

Después de realizado el análisis e interpretación de los resultados y la conformación de la Estrategia se arribó a las conclusiones siguientes.

1. La información recopilada por los diferentes autores permitió la fundamentación teórica de cada uno de los elementos que conforman la estrategia evidenciando una fiabilidad conceptual.

2. El diagnóstico reveló el insuficiente desarrollo de la recreación en la comunidad así como la organización, aprovechamiento del tiempo libre y la no correspondencia entre las actividades y las preferencias con la población objeto de estudio.

• Las características de la estrategia permiten un desarrollo de la recreación pues está sustentada por las indicaciones metodológicas y reflejan una fiabilidad funcional más adecuada.

• Las concepciones establecidas respecto a las formas de orientación en el accionar y todas sus indicaciones metodológicas y pedagógicas según la valoración de los expertos son consideradas bastante aceptables.

Recomendaciones

• 1. Insertar otras disciplinas recreativas y formas de planeación para contactar el efecto de la estrategia propuesta.

• 2. Profundizar en el estudio de las concepciones sobre las cuales se basa la estrategia a fin distinguir posibilidades para detectar talentos.

Autor:

Martha Gisela Puebla Rodríguez