Estrategia Didáctica para contribuir a la formación de la Habilidad Comunicativa Médica (Escuchar-Expresar) en el Médico General Básico

1. Resumen
2. Desarrollo
3. Hacia los fundamentos teóricos de la comunicación
4. Fundamentación de la estrategia metodológica
5. Hacia el análisis, interpretación y comunicación de los resultados
7. Bibliografía

"Tesis para optar por el grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas"

Resumen

En la última década del siglo XX el especialista soviético Predvechni afirmó que: "Al surgir la sociedad humana en la formas más primitivas, la comunicación pasó por un largo camino de desarrollo, se perfeccionó junto con la producción social y la conciencia social".

Shuell (1996) incluye el establecimiento de normas y funcionamiento de las relaciones interpersonales y sentimientos personales.

En el Plan de Estudios vigente, se abordan temáticas que de cierta forma fueron objeto de estudio en el bachiller, se recae en redundancias cognitivas no se da tratamiento al desarrollo de las habilidades comunicativas médicas propiciando la desmotivación y el desinterés de nuestros estudiantes.

Summary.

In the last decade of the XX century the Soviet specialist Predvechni affirmed that: "When arising the human society in the most primitive forms, the communication went by a long one on the way to development, it was perfected together with the social production and the social conscience."

Shuell (1996) it includes the establishment of norms and operation of the interpersonal relationships and personal feelings.

In the effective Plan of Studies, they are approached thematic that were study object in the high school in certain way, you relapses in redundancies cognitivas treatment it is not given to the development of the talkative abilities you prescribe propitiating the desmotivación and the indifference of our students.

Palabras Claves: Comunicación, médico, familia, estrés.

DESARROLLO

La situación contradictoria en este Proceso Investigativo y constituyendo las necesidades o elementos que distinguen la elaboración de la estrategia didáctica en la asignatura por no adaptarse al momento histórico concreto que se desarrollan las Ciencias Médicas en función de formar un futuro profesional de la salud: De las deficiencias halladas y derivadas de los análisis realizados se plantean las siguientes interrogantes: ¿Están preparados nuestros futuros egresados para establecer buena comunicación interpersonal en la relación médico-paciente, médico – familia, y médico – comunidad? ¿Qué necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades comunicativas medicas en materia de comunicación persisten en los futuros médicos? ¿Será posible elaborar una estrategia didáctica en la asignatura Comunicación y Salud¨ a partir de la identificación de necesidades de aprendizaje y desarrollo de habilidades comunicativas medicas de los educandos, así como de la comprensión e interpretación de las vivencias subjetivas de este reclamo, en Comunicación y Salud para nuestros futuros médicos?¿En qué medida contribuye el programa de comunicación y salud al desarrollo de habilidades comunicativas medicas de los estudiantes?¿Cómo organizar la elaboración de La Estrategia Didáctica que permita darle cumplimiento a los objetivos del programa, pero desde la perspectiva de desarrollar habilidades comunicativas medicas en los educandos? Partiendo de lo anteriormente expuesto concebimos como PROBLEMA CIENTÍFICO: ¿Cómo contribuir en la formación de la habilidad comunicativa médica (escuchar-expresar) en los estudiantes de medicina de la Facultad de Cienfuegos?

– Objeto de Investigación: El proceso enseñanza-aprendizaje en la asignatura ‘’Comunicación y Salud‘’.

– Campo de acción: El desarrollo de la habilidad comunicativa medica (escuchar-expresar) en la formación del médico general básico.

• Objetivo General: Elaborar una estrategia didáctica mediante un sistema de tareas docentes orientada en la habilidad comunicativa medica (escuchar-expresar) en la asignatura Comunicación y salud, de los estudiantes de medicina para lograr un diagnostico certero en el modo de actuación del médico general básico.
• Para dar cumplimiento al objetivo y demostrar la idea que se defiende, se realizaron las siguientes TAREAS CIENTÍFICAS:

1. Valoración de los presupuestos teóricos y metodológicos, a cerca de la enseñanza de Comunicación y Salud con un enfoque comunicativo, medico, así como del tratamiento didáctico de la asignatura.
2. Valoración de los presupuestos psicológicos y pedagógicos que sustentan el rediseño basado en un sistema de acciones y operaciones.
3. Diagnóstico de los conocimientos sobre habilidades comunicativas medicas que poseen los estudiantes en la carrera de medicina.
4. Sistematización de las concepciones teóricas que pueden servir de base para una propuesta dirigida al desarrollo de habilidades comunicativas medicas en la formación del Médico General Básico.
5. Elaboración de la Estrategia Didáctica con enfoque comunicativo medico basado en un sistema de acciones y operaciones didácticas.