Método de lectura por organización interna del texto (página 2)

(Coello et al., 1974: 33)

Un diagrama de desarrollo del texto puede pensarse de forma análoga, reemplazando las oraciones por párrafos numerados, cada uno de ellos representante de una idea central; de esta forma se puede observar la red de relaciones establecidas con la idea fundamental del texto en su conjunto:

DESARROLLO DE LA IDEA CENTRAL EN EL PÁRRAFO

El párrafo permite agrupar las oraciones sobre un mismo tema en torno a una idea central. En el párrafo, las oraciones se combinan en una estructura definida por el autor, el reconocimiento de esta estructura faculta al lector a una comprensión efectiva y ágil de esta unidad conceptual.

El párrafo es un conjunto de oraciones relacionadas que se refieren a una idea central, ésta se expresa por una oración principal que las otras oraciones (secundarias) se encargan de complementar y fundamentar.

La forma de fundamentar o desarrollar la idea central es un proceso realizado a través de las oraciones del párrafo donde la oración principal indica la dirección que tomará la evolución de la idea central y las oraciones secundarias completan el movimiento del pensamiento.

Este "movimiento de pensamiento" no es siempre unidireccional y progresivo, puede avanzar con la idea central o tomar una dirección opuesta. Las oraciones que van en la misma dirección que la idea central son llamadas "material de avance" (contribuyen a su desenvolvimiento), aquellas que siguen una dirección contraria o negativa son denominadas "material de oposición" (objeciones aparentes rebatidas por el autor) y aquellas donde el desarrollo de la idea central se detiene se designadas como "material de pausa" (aclaraciones por medio de la comparación, ejemplificación o repetición).

Palabras-guía

Las palabras-guía son señales que indican al lector la dirección en que discurre el pensamiento del autor; el conocimiento de su naturaleza y función permite seguir el desarrollo de la idea central. Se pueden diferenciar seis tipos:

• Palabras de avance. Indican que el pensamiento sigue adelante en la misma dirección p.e. y, además, también, asimismo, igualmente, en forma similar, me parece, en mi opinión, pienso, etc.

• Palabras de énfasis. Señalan un significado especial que se intenta resaltar en lo que sigue p.e. por lo tanto, en efecto, en consecuencia, por supuesto, etc.

• Palabras de conclusión. Indican el camino a un resultado p.e. finalmente, en conclusión, en resumen, para sintetizar, por todo lo anterior, como síntesis, en pocas palabras, por tanto, etc.

• Palabras de repetición. Indican la reiteración de una idea p.e. como ya se dijo, en otras palabras, como ya indique, es decir, como se hizo notar, o sea, etc.

• Palabras de ejemplificación. Dirigen al lector a casos concretos y detalles p.e. por ejemplo, para ilustrar, verbigracia, para citar un caso, etc.

• Palabras de retroceso. Advierten un cambio en la dirección del desarrollo de la idea central, generalmente un contraste p.e. pero, sin embargo, aunque, por el contrario, en contraste con, por otra parte, a la inversa, mientras que, en cambio, en vez de, etc.

Las palabras de tipo (a), (b) y (c) normalmente preceden al material de avance, las de tipo (d) y (e) al material de pausa y las de tipo (f) al material de oposición.

EL SISTEMA ARGUMENTATIVO DEL TEXTO

Si bien la tesis es la propuesta básica de un texto (la afirmación fundamental que hace un autor), cabe preguntarse sobre las razones que hacen que el autor afirme tal cosa. Los argumentos que se exponen y apoyan la tesis constituyen el sistema argumentativo del texto, son el recorrido o trayectoria que el autor hace para llegar a la propuesta básica o sostenerla para afirmar o negar algo.

En general, los textos pueden manifestar la tesis al inicio del escrito y seguidamente exponen los argumentos para refrendarla o consolidarla; sin embargo, en otros textos la tesis puede estar implícita y hay que inferirla, cada texto tiene su propia manera de enunciar y argumentar su tesis.

La descripción del sistema argumentativo de un texto es un trabajo complejo; se puede hacerlo anotando en una columna los argumentos a favor y en otra los contrarios para luego verificar el recorrido que hace el autor para llegar a su propuesta.

Al momento de descifrar el sistema argumentativo de un texto es importante evitar las posiciones a favor o en contra de los argumentos presentados por el autor, puesto que éstas pueden interferir en el trabajo de comprensión del escrito.

ESTRUCTURA FORMAL DE LOS TEXTOS

Entre los diferentes tipos de textos que pueden clasificarse según su función (poéticos, apelativos, etc.) aquellos que serán el centro de nuestra atención son los "textos informativos" o referenciales[1]

Estos escritos comprenden a los "textos de ideas" (científicos y filosóficos) caracterizados por la forma predominantemente racional con la que el lector se aproxima al texto[2]

En general, estos textos de ideas tienen dos tipos de estructura formal:

a) Tesis/ Demostración/ Reafirmación

• Tesis: Es la afirmación más general que normalmente va al inicio del texto.

• Demostración: Es el conjunto de argumentos con los cuales se sustenta la tesis.

• Reafirmación: Es la repetición de la tesis, puede incluir ampliaciones a la misma.

b) Problema/ Discusión/ Solución

• Problema: Es el planteamiento de la cuestión comúnmente expresado en una pregunta.

• Discusión: Es el examen sistemático de los aspectos que intervienen en el problema.

• Solución: Es la respuesta a la incógnita planteada por el problema.

CONCLUSIONES

La identificación de los elementos y relaciones que los mismos mantienen a lo largo del desarrollo de un texto, constituyen habilidades que el lector debe desarrollar para alcanzar una adecuada comprensión de las ideas expuestas por el autor de un escrito.

Los procedimientos anteriormente referidos, para localizar los elementos constitutivos del texto y los vínculos que los unen, bien pueden entenderse como un método de lectura a partir de la organización interna del texto. Dicho método permite acceder al contenido del escrito, en primer lugar, a partir de la identificación de la idea central e ideas secundarias y las relaciones que ellas mantienen a nivel del párrafo; a su vez, la identificación y puesta en relación de las ideas centrales o argumentos expuestos en los párrafos del texto permiten, finalmente, descifrar la propuesta general o tesis del escrito.

No hay que olvidar que todos estos elementos y relaciones identificables en un proceso de lectura, pertenecen a un tipo de texto particular, en el caso estudiado, el denominado texto informativo de ideas, un tipo de escrito que tiene una forma particular de organización global.

Cabe mencionar que la asimilación de un texto no dependerá exclusivamente de haber descifrado la información contenida en su interior, también hay que tomar en cuenta los conocimientos previos del lector que permitan incorporar el nuevo conocimiento e interpretarlo a la luz de lo que el lector "ya sabe" o conoce.

BIBLIOGRAFÍA

• ALVAREZ, G. (2001). Textos y discursos: introducción a la linguistica del texto. Concepción – CHI: Editorial Univesidad de Concepción.

• COELLO, C. et al. (1974). Lectura Comprensiva. La Paz – BO.

• Curso Pre-facultativo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Mayor de San Andrés (2004). Lenguaje. La Paz – BO.

• DUBOIS J. et al. (2007). Grand dictionnaire de linguistique & sciences du langage. Paris – FR: Larousse.

Autor:

Juan Marcelo Columba-Fernández

[1] Jakobson realiza una clasificación de las funciones del lenguaje basada en el proceso general de la comunicación; en dicha clasificación distingue la "función referencial" (denotativa o cognitiva) donde el mensaje alude al contexto p.e. "el perro es un animal" (Dubois et al. 2007, traducción propia).

[2] Si bien la definición de "texto informativo de ideas" es bastante general, puede entenderse fundamentalmente como dos tipos de textos que Alvarez (2001: 180 y 222) denomina: a) "textos argumentativos" (cuya función es influir sobre las ideas del destinatario mediante un conjunto de razonamientos) y b) "textos descriptivos" (cuya función global es caracterizar un sujeto, objeto, etc.). De forma muy general, los textos argumentativos comprenderían los textos de opinión (p.e. filosóficos), por su parte los textos descriptivos abarcarían textos de investigación científica.