Sistema de Habilidades Profesionales para la disciplina Mecánica Técnica de la Carrera Mecánica

2. Introducción
3. Desarrollo
4. Conclusiones
5. Bibliografía

Sistema de Habilidades Profesionales para la disciplina Mecánica Técnica de la Carrera Mecánica en la Universidad de Ciencias Pedagógicas

Resumen

La siguiente investigación se desarrolla en la carrera Licenciatura en Educación en la Especialidad de Mecánica de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Héctor A. Pineda Zaldívar" (UCP); el punto de partida se basa fundamentalmente en la problemática relacionada con la carencia de un sistema de habilidades profesionales en la disciplina Mecánica Técnica que contribuya a una mejor preparación profesional de los estudiantes. En el análisis a los programas de la disciplina Mecánica Técnica se apreció que se declaran por asignaturas un sistema de habilidades a desarrollar, constituido casi totalmente por habilidades básicas o de orientación, no mostrándose la habilidad profesional rectora de la disciplina, ni habilidades profesionales por asignatura. Específicamente en los programas de las cuatro asignaturas no aparecen por ninguna parte las habilidades profesionales generales y específicas de cada tema y mucho menos su operacionalización, solo se muestran los objetivos y contenidos a abordar. Por lo que el objetivo de esta investigación es: proponer un sistema de habilidades profesionales para la disciplina Mecánica Técnica que contribuya a una mejor preparación profesional de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Educación Especialidad Mecánica de la UCP.

Introducción

La Universidad de Ciencias Pedagógicas "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar", se ha responsabilizado con la formación de los profesores de asignaturas técnicas y por ende con la responsabilidad de educar a los obreros y técnicos del presente siglo con la finalidad esencial de formar convicciones personales, habilidades y hábitos de conducta y el logro de personalidades integralmente desarrollados que piensen y actúen creadoramente, aptos para construir la nueva sociedad; por lo que los futuros profesores han de recibir una formación profesional tal que la misma deba dirigirse hacia dos aspectos esenciales, lo pedagógico y lo técnico.

Este centro, al igual que el resto de los Centros de la Educación Superior, han estado inmersos en el perfeccionamiento de la Educación a lo largo de estos años. En el año 2002 se crea en la Educación Superior un proceso denominado "La Universalización de la Educación Superior", dirigido y organizado por Sedes Universitarias y Microuniversidades ubicados en todos los Municipios del país. Debido al surgimiento de este proceso, fue necesario realizar cambios y transformaciones en los programas y planes de estudios para cada una de las especialidades, por lo que un grupo de profesores de alta experiencia profesional se dieron a la tarea de elaborar nuevos planes de estudios que estuvieran acorde con la nueva concepción de la Educación Superior. Es por ello que se tuvieron que cambiar los programas vigentes de las disciplinas y asignaturas existentes en cuanto a estructura y diseño curricular.

En las transformaciones antes mencionadas se encuentra inmersa la carrera de Mecánica, siendo una de las especialidades que aquí se estudia desde su fundación. El área de Formación Técnica de esta especialidad estudia los fundamentos del proceso de proyección de los elementos de máquinas de aplicación general, a través de las disciplinas:

• Taller Mecánico

• Dibujo Técnico

• Ciencia de Materiales

• Mecánica Técnica.

El problema fundamental de esta investigación está centrado fundamentalmente en que al reelaborarse en el 2002 y luego en el 2004 nuevamente todos los programas de las disciplinas de esta carrera y los programas de cada una de las asignaturas se siguieron arrastrando los problemas que antes existían en cuanto a que no se reflejan las habilidades profesionales a desarrollar por los estudiantes. Esto se pudo apreciar en el análisis realizado a la Disciplina Mecánica Técnica y a las asignaturas que la integran en los Planes de estudios más recientes (Plan C modificado del año 1992, Plan C aligerado aplicable a partir del 2002 con el proceso de Universalización).

En este análisis se apreció que en estos programas de la Disciplina Mecánica Técnica se declaran por asignaturas un sistema de habilidades a desarrollar, constituido casi totalmente por habilidades básicas o de orientación, no mostrándose la habilidad profesional rectora de la disciplina, ni habilidades profesionales por asignatura. Específicamente en los programas de las cuatro asignaturas no aparecen por ninguna parte las habilidades profesionales generales y específicas de cada tema y mucho menos su operacionalización, solo se muestran los objetivos y contenidos a abordar.