- Trayectoria y actualidad de la educación especial
- Diagnóstico y evaluación en educación especial
- Metodología de la intervención y estrategias didáctico-organizativas
- Orientación vocacional e inserción sociolaboral
- Conclusión
- Anexos
- Bibliografía
Introducción
La Educación Especial ha experimentado en los últimos años un cambio considerable, tanto en su conceptualización como en las propuestas de intervención
De una concepción casi exclusivamente ligado a la asistencia social de las personas con necesidades educativas especiales en una serie de centros que favorecían la segregación, sin pretenderlo en la mayor parte de los casos, se ha pasado a partir de al difusión e implantación de los principios de la normalización del servicios y la integración escolar
El nuevo concepto de Educación Especial ya no puede entenderse como la educación de un tipo determinado de personas, sino como un conjunto de recursos educativos puesto a disposición de todos los alumnos que , en algunos casos , podrán necesitarlas de forma temporal , y en otros , de un forma mas continua y permanente
Educación especial, identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por lo que requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales. Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños. En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación, enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños. Esos estudios generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses que cada chico trae a la escuela. La mayoría de los niños aprenden y progresan dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales. Se considera que un niño tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños de su misma edad; si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel. En la práctica, las dificultades de aprendizaje vienen a ser las relacionadas en el primer párrafo. La amplitud de estas dificultades afecta a la habilidad de los niños para aprender y progresar en la escuela y será inducida por una variedad de factores, que incluye las disponibilidades escolares, la disponibilidad de ayudas adicionales y la etapa en la que la dificultad haya sido inicialmente identificada.
CAPITULO I
Trayectoria y actualidad de la Educación Especial
Historia de la Educación Especial
La historia de la Educación Especial es corta, pero lo suficientemente ilustrativo y rica como que a partir de su estudio se puedan plantear con mas acierto las coordenadas y parámetros actuales por lo que tiene que discurrirlos nuevos planteamientos conceptuales y asistenciales de las personas con necesidades educativas especiales
Desde ella se puede conocer como se han ido gestado los conocimientos teóricos practico de la Educación Especial y sus distinta realidades
Realidad actual de la Educación Especial
L a UNESCO esta jugando un papel relevante en la captación, difusión y profundización concienciadora de todo lo relativo a las necesidades educativas especiales
Son ya muchos y muy ricos los documentos elaborados en este sentido, esto permite señalar algunos datos relevantes sobre la Educación Especial en los países de la OCDE (Organización Para La Cooperación y Desarrollo Económico)
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