La orientación profesional en la formación de los trabajadores sociales en las Escuelas Municipales de Formación de Trabajadores Sociales (EMFTS)
Enviado por Modesto R. Hernández Vaillant
- Resumen
- Desarrollo
- Sobre la orientación profesional en al ámbito educativo. Antecedentes y tendencias
- El enfoque histórico-cultural como fundamento teórico de la concepción personológica de la Orientación Profesional
- Formación y desarrollo de intereses y habilidades profesionales
- Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de la orientación profesional en las escuelas de formación de trabajadores sociales
- Conclusiones
- Bibliografía
Resumen
La formación vocacional y la orientación profesional integran un sistema de influencias sociales y pedagógicas encaminadas a ayudar a los jóvenes en la elección de la profesión, sobre la base de las necesidades de fuerza de trabajo calificada en cada territorio y tomando en cuenta, además, las particularidades de la personalidad y los intereses de cada estudiante.
En el contexto de este convulso y cambiante mundo ante la necesidad de potenciar el desarrollo profesional y humano estas prácticas adquieren una nueva dimensión para el mundo pedagógico.
Preparar a los trabajadores sociales para que asuman eficazmente su rol profesional en su contexto de socialización es una de las demandas que le exige la sociedad a las escuelas municipales, para el logro de este fin es importante que en el proceso de habilitación de logre una efectiva orientación profesional, esto bajo cualquier entorno educativo es fundamental, pero en la formación de los trabajadores sociales adquiere una elevada significatividad por las funciones que deben cumplir estos en la sociedad.
El presente trabajo tiene la intención de realizar una valoración de cómo se desarrolla la orientación profesional de los estudiantes en las EMFTS, y proponer un modelo teórico que permita trazar estrategias para el desarrollo de dicha orientación.
Palabras Claves: orientación profesional, formación de trabajadores sociales, recomendaciones metodológicas
Introducción
La formación vocacional y la orientación profesional integran un sistema de influencias sociales y pedagógicas encaminadas a ayudar a los jóvenes en la elección de la profesión, sobre la base de las necesidades de fuerza de trabajo calificada en cada territorio y tomando en cuenta, además, las particularidades de la personalidad y los intereses de cada estudiante.
En el contexto de este convulso y cambiante mundo ante la necesidad de potenciar el desarrollo profesional y humano estas prácticas adquieren una nueva dimensión para el mundo pedagógico.
En nuestro país esta actividad ha sido objeto de preocupación por nuestro estado; el 2do Congreso del nuestro Partido comunista reafirmó en su resolución sobre la política Educacional: "la necesidad de desarrollar el trabajo encaminado al fortalecimiento de la aplicación de los planes de formación vocacional y orientación profesional en los alumnos, de acuerdo con sus capacidades, habilidades y destrezas, en correspondencia con las necesidades del desarrollo económico y social…".
La preparación para elegir la profesión en la escuela depende, en primer lugar, de la correcta organización del proceso docente –educativo, mediante el cual se forman los intereses cognoscitivos de los alumnos.
En la educación cubana a tenor de la Batalla de Ideas se están operando profundos cambios todos ellos con la finalidad de lograr la cultura general e integral de nuestro pueblo para convertirlo en el más culto del mundo.
Cuba cualifica como uno de los países que puede exhibir numerosas conquistas en materia de asistencia social. No obstante, en los últimos años, a partir de las medidas que se tomaron como paliativos al Periodo Especial, aparecen una serie de vinculadas a estas una serie de problemas sociales que hacen que el Estado cubano, impulse un amplio programa de formación de trabajadores sociales, en los marcos de esta "Batalla de Ideas".
Al comenzar el sexto curso, se implementó la "municipalización" de las escuelas, es decir, se crearon escuelas de formación en los 169 municipios del país; cada escuela cuenta con un conjunto de módulos tecnológicos que se distribuyen entre las diferentes casas de estudio las diferentes casas de estudio. Esta concepción en la formación garantiza el acercamiento necesario del estudiante a los problemas de su futuro contexto de socialización donde se desempeñará, además de responder a la estrategia del estado cubano de atender los problemas en su manifestación local, y enfrentar así los problemas sociales que se dan a nivel de barrio, cuadra circunscripción, municipio y provincia.
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