Análisis museográfico: el Mvsevm Monserrat

Introducción

El espacio patrimonial seleccionado para el presente trabajo, el Museo Monserrat o Museo del Colegio Nacional de Monserrat, es una dependencia pública, dentro de dicho colegio, a su vez perteneciente a la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Se eligió el mencionado lugar por constituir una de las tantas entidades con características de museo dentro de la UNC y formando parte del Programa Universitario de Museos.

Dada la importancia que implica la institución, siendo el establecimiento educativo de nivel medio más antiguo del país e integrante de la UNC, la visita y análisis de este museo de características singulares, significa para mí poner en práctica una serie de competencias adquiridas en el cursado de la Licenciatura de Historia. Tal es así que en una primera visita a este espacio de exposición puedo relacionar elementos adquiridos en la presente asignatura como en otras de la carrera. Por ejemplo, al tratarse de una institución educativa el museo expone elementos de apoyo a los contenidos impartidos en la currícula a los alumnos, a modo de refuerzo pedagógico.

También se exponen en la muestra algunos documentos ya bicentenarios, incluso aún más añejos, que como alumno que ha cursado la asignatura Paleografía y Diplomática, debo reconocer que reportan una gran curiosidad para mí el cómo se rescatan estos documentos (y sus contenidos) integrándose en la muestra y siendo parte del soporte informativo que oriente a los visitantes.

Por otra parte, como entidad dependiente de la Universidad, constituiría un reto para mí como alumno del presente Seminario de Patrimonio y Museo analizar una institución que aparentemente observaría los detalles esenciales para constituir una muestra seria. Una vez más, mis competencias adquiridas tendrán que agudizarse para evaluar hasta qué punto es eso cierto.

Asimismo, debo aclarar que de las instituciones que recorrí para encarar el presente trabajo, fue la que me pareció más factible para realizar el análisis, pues el personal se mostró abierto a colaborar en responder mis inquietudes, brindándome las respuestas que requería para adentrarme en el presente trabajo.

Además, también resaltar que ingresar al mismo, como estudiante de la UNC, me resultó económicamente más viable (sobre todo en el caso de tener que retornar seguido en busca de más datos) que si se tratara de otro sitio de exposición.

Por último, las dificultades evidenciadas al encarar el análisis de este museo se deben sobre todo al hecho de ser un espacio abierto al público de relativo corto antecedente.

Como museo es valorable que sirva para conocer cómo vivían los alumnos sus experiencias educativas, en el colegio de nivel medio más antiguo del país. El lugar, aparte del espacio físico de la planta baja, posee además una prolongación en el primer piso en un ángulo del salón de actos, donde se expone otra parte de la colección. Ángulo discontinuado espacialmente de la sala principal del museo.

Fundamentalmente observar que se pierden los límites de lo estrictamente considerado como "museo", ya que las visitas guiadas tratan de integrar tanto el espacio del mismo con el colegio propiamente dicho, puesto que todo el edificio es en sí la pieza más valiosa del museo y la muestra viva – que continúa en sus funciones de enseñanza – de ese intento de transportar al visitante al pasado de las instituciones educativas.

Aún más complejo resulta el hecho de que el edificio, junto con las demás construcciones en la provincia de Córdoba forjadas por la Compañía de Jesús en su primera etapa antes de la expulsión de 1767, fueron declarados Patrimonio Mundial por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en la conferencia de Cairns del primero de diciembre de 2000.

Allí una vez más es donde se desdibujan los límites del museo que intenta recoger y dar a conocer parte del importante caudal histórico de la institución, pero que a la vez pareciera intentar legitimar las razones por las cuales ésta fuera declarada un patrimonio de la UNESCO, en el sentido de autovalorarse para que todos reconozcan que efectivamente es una institución merecedora de tal distinción.

Finalmente, debo agradecer la valiosa información que me brindó la Sra. Gloria Palacios sobre la Manzana Jesuítica, así como el que amablemente me facilitara una copia de la Recomendación del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios (ICOMOS) referida a la inclusión de dicho sitio en la Lista de Patrimonio Mundial, que me permitió realizar parte del presente trabajo.

Precisiones conceptuales

Sobre el patrimonio y la patrimonialización:

En general establecer una definición de Patrimonio es una tarea compleja e interminable, ya que los autores e investigadores del tema tienen distintas perspectivas de cómo encarar lo que se considera patrimonio.