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La participación en aula de clase

Enviado por Jairo Garcia Duque

Partes: 1, 2

    OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE

    OBJETIVO: INVESTIGAR LA PARTICIPACIÓN EN AULA DE CLASE.

    Las notaciones para indicar algunas situaciones son:

    A Alumno (a)

    Ao Alumno

    Aa Alumna

    Aos Varios alumnos

    E Expositor (alumno encargado de hacer las veces de profesor)

    G Grupo

    P Profesor

    " registro textual

    ´ registro casi textual

    ~~ falta parte del texto

    / Conducta no verbal

    ( ) Comentarios del observador

    CATEGORÍAS:

    1. INFLUENCIA DEL PROFESOR
    2. EXHIBICIONISTA
    3. COGNITIVA
    4. AFECTIVA

    HORA INICIACION DE CLASE:

    6.25 p.m.

    No de alumnos al empezar: 17

    El profesor inicia la clase hablando del examen o la evaluación de la materia efectuada en la clase anterior.

    6.35 p.m.

    1. Si hay alguna inquietud o duda………..
    1. Me parece que el proceso ha sido muy constructivo
    1. La persona que acertó……….
    1. Da respuesta a la inquietud de los alumnos.

    6.35 p.m.

    • El grupo sigue atento y el Profesor continua explicando cómo se desarrolló el examen.
    1. Deseo saber si se logró el objetivo.
    1. Participa motivado por la inquietud expresada por el profesor ( no hay pregunta).
    1. Participa para emitir concepto: ( cada uno encuentra sus propios argumentos…….).
    1. Motiva verbalmente la participación.
    1. Expresa sus opiniones manifestando algunos desacuerdos como se realizó la prueba académica cuando dice: ("es injusto que después"….,"ya estaba delimitado por donde ir", ) sin embargo, termina reconociendo la buena intencionalidad al terminar diciendo: ("el ejercicio estuvo bueno").
    1. "algunas veces en el tablero se siente aprisionado…….esto es lo que yo pienso……..al ver ya los otros……(son opiniones respecto al examen).

    Grupo todo atento.

    1. Algo se me olvido………

    G- aaaaaaaa (denotación de atención grupal generalizada).

    1. Aclara metodología del examen.

    6.40 p.m.

    1. "las preguntas fueron más de forma que de contenido".
    1. "Yo estoy mas de acuerdo en cuanto a la metodología………"aquí no se sabe preguntar".
    1. " las preguntas tienen por objetivo corchar"…….."todo el grupo no maneja los mismos conceptos"……..
    1. Aclara la inquietud anterior.

    ( Dos alumnos levantan la mano deseando participar pero el profesor continua haciendo uso de la palabra, aclarando inquietudes anteriores)

    1. " la manera en que se estaba preguntando era indebida", "las preguntas deben estar orientadas a la aportación".

    Ao- "se trató de construir conceptos"………"inquietudes de forma"……"el ejercicio es necesario y colectivo….""la interacción facilita a mejorar la manera de formular preguntas".

    Ao- " uno no participaba en el tablero en el colegio pero en la universidad…".

    • (Se presentan comentarios entre compañeros por los conceptos del anterior Ao).: " la concepción tiene que cambiar…." " la gente no pregunta para corchar….." ( se escuchan expresiones aisladas): " sí se hacen".

    6.47 p.m.

    Ao-: Mario emite conceptos.

    1. interactúa con el Ao.

    Ao- Nuevamente Mario expresa sus ideas.

    1. " aquí seguimos aprendiendo así sea convivir.

    Ao " Nota…….

    Se presentan risas generalizadas en el grupo. ( hay atención grupal intensa).

    Ao: Colita: "hay algo como malo", "y hacíamos otro cuadro…….trataba medio defenderse……Hermeneutica como algo dialéctico….".

    P- participa……risas cortas…..continua explicando metodología grupal en trabajo de examen. " en la medida que se iba construyendo a partir de esas equivocaciones….".

    6.55 p.m.

    P- Aclara cual era el propósito del taller. "los argumentos que dieron eran validos…..piensen de todas maneras, ustedes deben aprender a exponer individualmente……la persona expositora se obliga a la búsqueda de la manera para hacerse entender……"

    ( el grupo continua atento a explicaciones del profesor respecto al concepto: Exposición).

    1. " Exponerse es una conversación con el otro"

    6.58 p.m. Numero de alumnos: 21.

    (movimientos de cabeza afirmativos de varios alumnos a lo que expresa el profesor).

    1. "¿porque darnos temor a lo que somos?." Es fundamental encontrar la confrontación". " La confrontación me valida como persona". " ¿Dónde esta mi persona?" . Si se tiene un proceso tímido no se va hacer entender"." Hay que enfrentar los temores". "¿Qué es lo que me va a quedar a mí?".
    1. "¿ibas a decir algo?".

    Ao- No.

    1. "sana competencia….el trabajo grupal permite conocer equivocaciones……a que nos abramos más a los demás……siempre va a ser necesario dirigirnos a grupos……argumentemos".
    1. "Yo creo que el grupo de Mario ……

    Ao: Mario interactúa con el profesor.

    P- " Capitulo acabado".

    7.05 p.m.

    Ao: Pregunta para pedir claridad.

    1. Explica cómo ha de evaluar; hace uso del tablero para anotar que la evaluación es conceptual: coherencia y manejo de conceptos.
    1. Hace anotaciones – no hay distractores.

    Ao: Cuanto tiempo para la exposición?.

    P: Máximo 30 minutos.

    Partes: 1, 2
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